Diversificación Curricular

DIVERSIFICACIÓN, PROGRAMACIÓN Y ADAPTACIÓN CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
R.M. Nº 0440 - 2008

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

INICIAR SESIÓN

¿Qué es diversificar? ¿Por qué diversificar? ¿Cómo diversificar? ¿Quién debe diversificar? ¿De qué manera?

¿Cuándo diversificar?
¿Qué es contextualizar?

¿Qué es adaptación curricular?, etc.

DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y BIOLOGICA
   24 tipos de climas de 32 que existe en el mundo. 84 zonas de vida de 104 que existen en el mundo. 11 ecorregiones Es uno de los cinco países que tiene mayor diversidad del mundo (1816 aves, 3532 mariposas, 4000 orquídeas

DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGUISTICA00

14 familias lingüísticas 44 etnias 000
DIVERSIDAD SOCIAL Y ECONÓMICA.

DIVERSIDAD COGNITIVA

ESTUDIANTES CON CULTURAS Y DEESTRATOS SOCIALES Y ECONOMICOS DIFERENTES

RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE DIVERSOS

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar.

Artículo 33º LGE- “El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local sediversifican con el fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial”.

LEY DE BASE DE LA DESCENTRALIZACIÓN
LEY ORGÁNICA DE LOS GOBIERNOS REGIONALES
CURRÍCULO PERTINENTE A LA REALIDAD CONCRETA

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021

REGLAMENTODE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR REGLAMENTO DE LA GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES
LEY GENERAL DE COMUNIDADES CAMPESINAS Y COMUNIDADES NATIVAS

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – R.M. N° 0440-2008 ED.

ES DIVERSIFICABLE.
• Permite adecuarse a las características y demandas socio económicas, lingüísticas,geográficas, productivas y culturales de la Región y de la IIEE. • Permite a la Institución Educativa construir participativamente, su propuesta curricular diversificada, la cual posee valor oficial.

ES ABIERTO
Está concebido para la incorporación de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad.

Documento normativo que Sintetiza las intencioneseducativas y contiene los aprendizajes que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar.

ES FLEXIBLE
Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios y de los cambios que la sociedad plantea.

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PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL PAÍS.
Geográfica. Lingüística. Social. Cultural. Económica.2

PARA ATENDER LAS DEMANDAS Y NECESIDADES REGIONALES Y LOCALES , CONSTITUYENDOSE LA EDUCACIÓN EN FACTOR PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL. PARA ENFRENTAR LOS RETOS Y EXIGENCIAS DEL PROCESO DE GLOBALIZACIÓN DESDE LAS REGIONES

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ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA.

1. Plantea lineamientos generales que garantizan la diversidad y la cohesión de la sociedad peruana y sirven debase para diseñar currículos, propuestas o lineamientos regionales, según la decisión de dicho nivel de gobierno.

A. El Proyecto Educativo Nacional.
B. El Proyecto Educativo Regional. C. El Proyecto Educativo Local. D. El Diseño Curricular Nacional.

2. El proceso enseñanza - aprendizaje acontece en un lugar determinado, por ello Juan profesor de Primaria es consiente que en el acto deenseñar, no sólo se debe conocer los elementos del currículo, sino también los condicionantes o determinantes del mismo, para la lo cual recurre a:

A. La fuente sociológica B. La fuente psicológica

C. La fuente epistemológica
D. La fuente pedagógica E. Todas las fuentes mencionadas.

INFLUENCIA de LAS FUENTES DEL CURRÍCULO EN LA PROGRAMACIÓN.
La Pedagogía considera que, en el acto de...