Diversificacion curricular

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR CON
ORIENTACIONES PARA EL NIVEL DE PRIMARIA Introducción general al proceso

Dirección de Educación Primaria Febrero 2009

Material informativo de Asesoría Técnica a las Regiones (finalidad 39790)

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)

“Con la finalidad de asegurar el aprendizaje de los estudiantes, es necesariotener presente: las formas de atención del docente, la organización grupal de los estudiantes y las características de la institución educativa (polidocente completa, polidocente multigrado o unidocente)”.
Orientaciones Metodológicas para el nivel de Educación Primaria DCN EBR 2009, página 305

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)

DIVERSIFICACIÓNCURRICULAR
Contenido
•Información estadística básica •Marco normativo •Aspectos generales sobre diversificación curricular •Instancias de diversificación curricular •Diversificación currricular a nivel regional •Diversificación curricular a nivel de red o escuela •Programación curricular a nivel de aula

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)INFORMACIÓN ESTADÍSITICA BÁSICA DE EDUCACIÓN PRIMARIA A NIVEL NACIONAL 8 de cada 10 escuelas públicas son multigrado
ECUELAS PÚBLICAS DE PRIMARIA Son más de 28 mil Polidocente Completa Polidocente Multigrado Unidocente Multigrado + de 6 mil + de 12 mil + de 9 mil
Más de 4 mil son EIB.

Polidocente Completa 24%

Unidocente Multigrado 32%

Polidocente Multigrado 44%
Fuente: EsBas 2007

Logrosde Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)

1/3 de docentes y 1/3 de estudiantes de primaria enseña o estudia en una escuela multigrado
UM 7%
DOCENTES DE PRIMARIA Son más de 138 mil Polidocente Completa Polidocente Multigrado Unidocente Multigrado + de 94 mil + de 34 mil + de 9 mil 44 mil

PM 25%

PC 68%
94 mil

UM 6%
ESTUDIANTES DE PRIMARIA Son más de 3millones 200 mil Polidocente Completa Polidocente Multigrado Unidocente Multigrado + de 2 millones 200 mil + de 750 mil + de 200 mil

1 millón

PC 70%

PM 24%

2 millones 200 mil Fuente: EsBas 2007

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)

Relación básica entre programación curricular y tipo de aula que tiene a cargo cada docente
Más de 94mil docentes de primaria: –Programa unidades y sesiones de aprendizaje para niños y niñas de un solo grado a la vez. Más de 32 mil docentes de primaria: –Programa unidades y sesiones de aprendizaje para niños y niñas de dos o más grados a la vez. Más de 9 mil docentes de primaria: –Programa unidades y sesiones de aprendizaje para niños y niñas de seis grados a la vez.

Logros de Aprendizaje alfinalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)

MARCO NORMATIVO GENERAL
La Ley General de Educación. El Reglamento de Educación Básica Regular. El Diseño Curricular Nacional de la EBR (DCN EBR 2009). La Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales. Proyecto Educativo Nacional.

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)

ASPECTOS GENERALES SOBREDIVERSIFICACIÓN Diversificación curricular …
… es el proceso de adecuar y enriquecer el Diseño Curricular Nacional para responder con pertinencia a la realidad diversa del país y a las prioridades nacionales.

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)

Diversificamos el currículo para …
… responder con coherencia y pertinencia: – a la realidad ydiversidad geográfica, ecológica, social y cultural del país. – a las necesidades, demandas y características de los y las estudiantes. Una educación pertinente, inclusiva y equitativa debe responder a la realidad.
Fuente: DCN EBR 2009, pp 45-47 Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)

Instancias de diversificación curricular
“De acuerdo con el artículo...