Diversificacion
Páginas: 672 (167920 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2012
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
FACULTAD DE EDUCACIÓN Departamento de Didáctica y Organización Escolar
FUNCIONES DEL ASESORAMIENTO ESCOLAR EN LOS PROCESOS DE CAMBIO EDUCATIVO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: UN ESTUDIO DE CASO EN ESCUELAS SECUNDARIAS DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR PRESENTADA POR Claudia Alejandra Romero
Bajo la dirección del doctor:Antonio Bolívar Botía
Madrid, 2006
• ISBN: 978-84-669-2890-8
Universidad Complutense de Madrid- Facultad de Educación Departamento de Didáctica y Organización Escolar
Programa de Doctorado 229 La gestión de organizaciones de formación en la sociedad del conocimiento
Estudio de Tesis Doctoral
FUNCIONES DEL ASESORAMIENTO ESCOLAR EN LOS PROCESOS DE CAMBIO EDUCATIVO EN LA SOCIEDADDEL CONOCIMIENTO
Un estudio de caso en escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires
Autor: Claudia Alejandra Romero Director: Antonio Bolívar Botía Tutor: Estela D’Angelo Menéndez
Septiembre 2005
A la memoria de Balbina Vega Muñoz, pastora. Asturias 1901 - Buenos Aires 1972
2
AGRADECIMIENTOS
Este trabajo recibió el apoyo de muchas personas, que brindaron suconocimiento, su experiencia y su aliento.
Deseo agradecer especialmente a algunas de ellas:
Al Dr. Antonio Bolívar, director de tesis, por su generosidad y su intervención dedicada e inteligente.
A la Dra. Estela D’Angelo Menéndez, tutora de tesis, por su permanente colaboración.
A la Prof. María Irma Marabotto, directora académica de Fundec, por su honestidad y su calma cuando todo parecíanaufragar.
A los profesores Andy Hargreaves, Mar Rodríguez Romero e Inés Aguerrondo por acceder a ser entrevistados.
A los profesores que impartieron los cursos del Programa de Doctorado por guiarnos en nuestras ideas.
A los Supervisores de la Región I y a los asesores del Equipo de Asesoramiento Regional que compartieron su trabajo y aceptaron constituirse en “un caso”.
A mis colegas, conquienes comparto el trabajo cotidiano en escuelas argentinas y a mis alumnos, con quienes aprendo a enseñar.
A mi familia por su aliento y su apoyo, en especial a Juan y a Lara, mis pequeños hijos, por su comprensión temprana.
3
INDICE
Pág
I.
INTRODUCCION GENERAL.........................................................................
7
II.
MARCOTEORICO......................................................................................
23
A. ESTADO DE LA CUESTION
1. TENDENCIAS ACTUALES SOBRE EL CAMBIO EDUCATIVO........................ 1.1. El campo del Cambio Educativo en su configuración actual.............................. 1.2. La gramática del Cambio Educativo: nombres, representaciones y sentidossubyacentes......................................................................................................... 1.3. El nuevo contexto del cambio: la sociedad del conocimiento, demandas y desafíos para la escolarización............................................................................ 1.4. El conocimiento reciente sobre el cambio y la construcción de un nuevoparadigma............................................................................................................
25 25
28
49
83
1.5. La gestión del conocimiento: un proceso de conversión y cambio..................... 110
2. EL ASESORAMIENTO ESCOLAR......................................................................... 127 2.1. El campo del Asesoramiento Escolar y sus principales debates......................... 127 2.2. Concepto y tipologíasdel Asesoramiento Escolar.............................................. 130 2.3. El Asesoramiento Escolar y el Cambio Educativo............................................. 138 2.4. Funciones y estructuras del Asesoramiento Escolar........................................... 156 2.5. La práctica del asesoramiento: roles, tareas y habilidades del asesor................ 2.6. El Asesoramiento Escolar...
FACULTAD DE EDUCACIÓN Departamento de Didáctica y Organización Escolar
FUNCIONES DEL ASESORAMIENTO ESCOLAR EN LOS PROCESOS DE CAMBIO EDUCATIVO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: UN ESTUDIO DE CASO EN ESCUELAS SECUNDARIAS DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR PRESENTADA POR Claudia Alejandra Romero
Bajo la dirección del doctor:Antonio Bolívar Botía
Madrid, 2006
• ISBN: 978-84-669-2890-8
Universidad Complutense de Madrid- Facultad de Educación Departamento de Didáctica y Organización Escolar
Programa de Doctorado 229 La gestión de organizaciones de formación en la sociedad del conocimiento
Estudio de Tesis Doctoral
FUNCIONES DEL ASESORAMIENTO ESCOLAR EN LOS PROCESOS DE CAMBIO EDUCATIVO EN LA SOCIEDADDEL CONOCIMIENTO
Un estudio de caso en escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires
Autor: Claudia Alejandra Romero Director: Antonio Bolívar Botía Tutor: Estela D’Angelo Menéndez
Septiembre 2005
A la memoria de Balbina Vega Muñoz, pastora. Asturias 1901 - Buenos Aires 1972
2
AGRADECIMIENTOS
Este trabajo recibió el apoyo de muchas personas, que brindaron suconocimiento, su experiencia y su aliento.
Deseo agradecer especialmente a algunas de ellas:
Al Dr. Antonio Bolívar, director de tesis, por su generosidad y su intervención dedicada e inteligente.
A la Dra. Estela D’Angelo Menéndez, tutora de tesis, por su permanente colaboración.
A la Prof. María Irma Marabotto, directora académica de Fundec, por su honestidad y su calma cuando todo parecíanaufragar.
A los profesores Andy Hargreaves, Mar Rodríguez Romero e Inés Aguerrondo por acceder a ser entrevistados.
A los profesores que impartieron los cursos del Programa de Doctorado por guiarnos en nuestras ideas.
A los Supervisores de la Región I y a los asesores del Equipo de Asesoramiento Regional que compartieron su trabajo y aceptaron constituirse en “un caso”.
A mis colegas, conquienes comparto el trabajo cotidiano en escuelas argentinas y a mis alumnos, con quienes aprendo a enseñar.
A mi familia por su aliento y su apoyo, en especial a Juan y a Lara, mis pequeños hijos, por su comprensión temprana.
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INDICE
Pág
I.
INTRODUCCION GENERAL.........................................................................
7
II.
MARCOTEORICO......................................................................................
23
A. ESTADO DE LA CUESTION
1. TENDENCIAS ACTUALES SOBRE EL CAMBIO EDUCATIVO........................ 1.1. El campo del Cambio Educativo en su configuración actual.............................. 1.2. La gramática del Cambio Educativo: nombres, representaciones y sentidossubyacentes......................................................................................................... 1.3. El nuevo contexto del cambio: la sociedad del conocimiento, demandas y desafíos para la escolarización............................................................................ 1.4. El conocimiento reciente sobre el cambio y la construcción de un nuevoparadigma............................................................................................................
25 25
28
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1.5. La gestión del conocimiento: un proceso de conversión y cambio..................... 110
2. EL ASESORAMIENTO ESCOLAR......................................................................... 127 2.1. El campo del Asesoramiento Escolar y sus principales debates......................... 127 2.2. Concepto y tipologíasdel Asesoramiento Escolar.............................................. 130 2.3. El Asesoramiento Escolar y el Cambio Educativo............................................. 138 2.4. Funciones y estructuras del Asesoramiento Escolar........................................... 156 2.5. La práctica del asesoramiento: roles, tareas y habilidades del asesor................ 2.6. El Asesoramiento Escolar...
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