Diversificación Del Curriculo

MODULO 2. PRODUCTO SEXTO. ANÁLISIS Y REELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA DEL CAMPO DE FORMACIÓN: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA . DISEÑO DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA. |
REELABORÓ: PROFRA. ROSAURA DE LOS ÁNGELES VALDEZ NAVIDAD.GRADO: CUARTO. GRUPO: “B” |
ASIGNATURAS: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. |
DURACIÓN: 3SESIONES. |
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APRENDIZAJES ESPERADOS.-------------------------------------------------
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: CREA TEXTURAS VISUALES POR MEDIO DE PUNTOS Y LÍNEAS A TRAVÉS DE LA TÉCNICA DEL GRABADO.LENGUAJE ARTÍSTICO: ARTES VISUALES. |
BLOQUE : IV |
TEMA DEL BLOQUE: LA ILUSIÓN DE LAS TEXTURAS VISUALES Y GRÁFICAS. |
PROPÓSITO:DESARROLLEN EL PENSAMIENTO ARTÍSTICO PARA EXPRESAR IDEAS Y EMOCIONES, E INTERPRETEN LOS DIVERSOS CÓDIGOS DEL ARTE AL ESTIMULARLA SENSIBILIDAD, LA PERCEPCIÓN Y LA CREATIVIDAD A PARTIR DEL LENGUAJE ACADÉMICO EN LOS DIFERENTES LENGUAJES ARTÍSTICOS. |
COMPETENCIA: ARTÍSTICA Y CULTURAL. |
EJES:APRECIACIÓN: OBSERVACIÓN DE LAS DIFERENCIAS ENTRE LA PRODUCCIÓN DE UN DIBUJO Y UN GRABADO.EXPRESIÓN: REALIZACIÓN DETEXTURAS VISUALES POR MEDIO DEL USO DE PUNTOS Y LÍNEAS USANDO MATERIALES SENCILLOS DEL GRABADO.CONTEXTUALIZACIÓN: EXPOSICIÓN DE PROPUESTAS E IDEAS SOBRE DIFERENTES ELEMENTOS QUE PUEDEN SER UTILIZADOS CON LA TÉCNICA DEL GRABADO. |
APRENDIZAJES ESPERADOS.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: RECONOCE QUE LA CONSTITUCIÓN GARANTIZA SUS DERECHOS FUNDAMENTALES. |
ÁMBITO: AULA. |
BLOQUE : IV |
PROPÓSITO:CONOZCAN LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LOS DERECHOS HUMANOS, LOS VALORES PARA LA DEMOCRACIA Y EL RESPETO A LAS LEYES PARA FAVORECER SU CAPACIDAD DE FORMULAR JUICIOS ÉTICOS, ASÍ COMO LA TOMA DE DECISIONES Y PARTICIPACIÓN RESPONSABLE A PARTIR DE LA REFLEXIÓN Y EL ANÁLISIS DE SU PERSONA Y DEL MUNDO EN QUE VIVEN. |
COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS: . APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA..COMPRENSIÓN Y APRECIO POR LA DEMOCRACIA. |
CONTENIDOS: LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS REQUIEREN DE LA PARTICIPACIÓN DE TODOS.¿CUÁLES SON ESTOS DERECHOS?¿QUIENES CONSTITUYEN A QUE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS SE CUMPLAN?¿CÓMO SE GARANTIZAN LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS?¿QUÉ DICE LA CONSTITUCIÓN SOBRE SUS DERECHOS? |
EJE FORMATIVO: FORMACIÓN ÉTICA. |
PRODUCTOS:. INVESTIGACIÓN SOBRE DERECHOS DE LOS NIÑOS..CUADRO SINÓPTICO SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS.(RELACIONADO CON EL CASO PLANTEADO). PROPUESTA DE SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA DEL CASO.. GRABADOS. |
SECUENCIA DIDÁCTICA.ACTIVIDADES DE INICIO:SESIÓN 1.LOS ALUMNOS LEEN EL SIGUIENTE CASO:JACQUELINE TIENE 10 AÑOS. VIVE EN EL EDO. DE MÉXICO.SUS ABUELOS SE HAN HECHO CARGO DE ELLA EN AUSENCIA DE LA MADRE POR CUESTIONEES DE TRABAJO Y DEL PADRE POR HACERSU VIDA DE NUEVO CON OTRA FAMILIA.EL ABUELO ES ALBAÑIL , TAMBIEN SE DEDICA A SEMBRAR MAÍZ TEMPORALMENTE, COMO GANA POCO DINERO COMPLETA SUS GASTOS CON UNA GRANJA EN CASA AL VENDER LA LECHE DE SUS SEIS VACAS. POR OTRO LADO SU ABUELA SE DEDICA AL HOGAR, ELLA PADECE DIABETES, MOTIVO QUE LLEVA A JACQUELINE A SER APOYO EN LAS TAREAS DOMÉSTICAS Y AL CUIDADO DE SU ABUELA. JACQUELINE NO ASISTE A LA ESCUELAYA QUE ES APOYO PARA SUS DOS ABUELOS. ELLA SABE QUE SUS ABUELITOS LA AMAN PERO A VECES ELLA SE SIENTE SOLA. LOS DOMINGOS LA VISITAN ALGUNOS TÍOS Y PRIMOS, ES EL DÍA QUE ELLA PUEDE CONVIVIR Y JUGAR . SU TÍA LE DICE A LA ABUELA QUE DEJE QUE JACQUELINE SE VAYA A VIVIR CON ELLOS PARA QUE ESTUDIE, LA ABUELA PIENSA QUE ES IMPORTANTE QUE LA NIÑA ESTUDIE PERO A LA VEZ PIENSA QUE EL ABUELO TENDRÍA QUEDEJAR DE TRABAJAR PARA ATENDER LA GRANJA Y A ELLA.. LLEVAR A CABO UNA EVALUACIÓN DIGNÓSTICA A TRAVÉS DE UNA LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL CONOCIMIENTO QUE LOS ALUMNOS TIENEN SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS.. EN CONJUNTO DOCENTE Y ALUMNOS ANALIZAN E INTERCAMBIAN IDEAS Y CONVICCIONES EN RELACIÓN AL CASO DE JACQUELINE.¿QUÉ OPINAN DE LA VIDA DE JACQUELINE?¿CREEN QUE LA NIÑA ESTARÍA MEJOR AL CUIDADO...