diversificada



ISAE PENONOMÈ

INTRODUCCIÒN A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN

DIVERSIFICADA EN EDUCACIÒN MEDIA

ESTUDIANTE: GISSELL PÈREZ

CIP: 8-746-2237

MAYO 2013

1. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN POR DIFERENTES AUTORES (Aristóteles, coppermann, DURKHEIM, kant, platón...)
Pitágoras: “Es templar el alma para las dificultades de la vida.”
Platón: La educación es el proceso que permite al hombretomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamada, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto “La educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento”.
Erich Fromm: “La educación consiste en ayudar al niño a llevar a la realidad lo mejor de él.”
Piaget: “Es forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual y moraly que respeten esa autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad.”
Willmann: “La educación es el influjo previsor, directriz y formativo de los hombres maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a hacerla participar de los bienes que sirven de fundamento a la sociedad.”
Coppermann: “La educación es una acción producida según las exigencias de lasociedad, inspiradora y modelo, con el propósito de formar a individuos de acuerdo con su ideal del hombre en sí.”
Kant: “La educación, según Kant, es un arte cuya pretensión central es la búsqueda de la perfección humana.”
Durkheim: “La educación como la acción ejercida por los adultos sobre los jóvenes”.
Aristóteles: La educación es de carácter algo material y entiende que solo mediante la relacióndel individuo con otras personas se puede hacer un hombre: si esta relación es cualificada puede llegar a ser un buen hombre.

Mi Definición: La educación es el arte de educar. Son los conocimientos adquiridos (tecnológicos, culturales, científicos, etc.) guardados en nuestra memoria de largo plazo y que utilizaremos el resto de nuestra vida.




2. Ciencias de la Educación y sus aportes:Variadas son las Ciencias de la Educación que tributan a las investigaciones en el contexto educativo, cada una de ellas brinda a través de sus principales teóricos y exponentes, las teorías fundamentales con las que opera, que constituyen elementos de obligatoria recurrencia para comprender las mismas, el artículo analiza la influencia de sus teorías esenciales en la investigación en torno alproceso docente educativo en el estudiante universitario.
El papel de la investigación como elemento esencial para el perfeccionamiento de la educación y la enseñanza resulta cada día más evidente. En los documentos normativos de los sistemas nacionales de educación de muchos países, incluyendo Cuba, se establece la necesidad de estimular y desarrollar la investigación educativa para contribuir ala solución de problemas teóricos y metodológicos concretos, tanto de la educación a escala general como de la instrucción escolar en un plano más específico.
La investigación hoy, constituye un elemento fundamental dentro de las
de las mencionadas ciencias está presente en el proceso docente-educativo.
Todas estas ciencias ofrecen teorías y elementos que permiten el desarrollo de lasrelaciones fundamentales en el proceso docente-educativo, cuestión que será expuesta más detalladamente en el desarrollo del presente trabajo.
Filosofía de la Educación:
Filosofía etimológicamente significa “amor a la sabiduría”.
En el proceso de producción social los hombres crean todas las premisas materiales y espirituales existentes en la sociedad, es decir crean la propia sociedad y, porconsiguiente su existencia social.
Para Marx la actividad es vista como la relación sujeto- objeto. Profundiza en la comprensión dialéctico materialista de la relación entre la necesidad histórica y la actividad consciente de los hombres.
La actividad sería la encargada de mediatizar la relación entre el hombre y su realidad objetiva, a través de ella el hombre modifica la realidad, se forma y...