diversificado


Técnicas, instrumentos y procedimientos generales de la evaluación.
Unidad 2












La evaluación es la manera que utiliza el maestro para ponderar hasta qué punto se han adquirido conocimientos sus alumnos, para esto se puede apoyar de técnicas e instrumento. Las técnicas son las que utilizaremos estratégicamente dependiendo de lo que se quiera evaluar, estas pueden ser:La observación
Pruebas
Revisión de trabajos.
Los instrumentos son los recursos pedagógicos que nos ayudaran a tener un registro de los logros alcanzados, algunos instrumentos que nos pueden ayudar son:
Registros anecdóticos. Consisten la descripción en forma de anécdota de un hecho ocurrido protagonizado por el niño.
Listas de cotejo o de control. Consiste en un listado de aspectos aevaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (“O” visto bueno, o por ejemplo, una "X" si la conducta no es lograda) un puntaje, una nota o un concepto.
Rubrica. Consiste en una escala para asignar valora a la tarea de acuerdo con el nivel de ejecución o efectividad.
Diario de clase. Es un registro que se realiza diariamente de lasactividades realizadas por los alumnos.
Escala de valoración. A diferencia de las listas de cotejo, las escalas de apreciación incorporan un nivel de desempeño, que puede ser expresado en una escala numérica (o conceptual) gráfica o descriptiva.

Evaluación.
La evaluación se divide en dos procesos, la evaluación formativa y la evaluación formadora.
El siguiente cuadro nos presenta algunascaracterísticas de cada una de ellas.



Dentro de la evaluación formativa encontramos tres modalidades que son:
Regulación interactiva.
Regulación retroactiva.
Regulación proactiva.

En la evaluación formadora se dan tres tipos de evaluaciones alternativas que son:
La autoevaluación.
La coevaluación.
La evaluación mutua.
Formativa
Formadora
La interactiva
Se da de forma integrada junto conel proceso de enseñanza aprendizaje; los ajustes se dan de forma inmediata gracias a la interacción que se dan entre enseñante, alumno y las actividades que se realizan en el proceso de enseñanza.
El profesor debe interpretar las reacciones, respuestas y conclusiones de sus alumnos para evaluar si las estrategias utilizadas son las adecuadas si no lo son realizar los ajustes necesarios.|
Estetipo de evaluación es informal y se realiza por medio de la observación. Preguntas y diálogos.
La autoevaluación
Es donde el alumno evalúa sus propios procesos.

La retroactiva
Es volver hacia atrás para consolidar lo que todavía no está claro y con ello solventar las dificultades. Este tipo de evaluación se puede realizar de dos maneras: repetir las actividades trabajadas con algunosejercicios ya trabajados o repetir el proceso de forma simplificada.
La coevaluación
Es la evaluación que realiza el alumno junto al profesor.
La proactiva
Está destinada a prever actividades futuras de enseñanza, con la intención de: solucionar dificultades que se pudieran presentar, afianzar los aprendizajes adquiridos.

La evaluación mutua
Es la evaluación de los procesos de un alumno o grupo dealumnos a otro.
La evaluación interactiva es la modalidad por excelencia de la evaluación formativa, mientras que la retroactiva y proactiva son recursos opcionales.
La evaluación interactiva se empieza a trabajar con los niños de kinder y realmente es muy enriquecedora para su proceso de aprendizaje ya que se hacen muy consientes de sus logros y de sus debilidades, muchas veces ya no haynecesidad de que el maestro les corrija, ya que cuando se les revisa es evidente que ellos ya han cambiado lo que consideran que no está bien.

“Para poder enseñar y aprender en un ambiente saludable que favorezca la educación, es necesario asumir compromisos”

Los contratos didácticos de evaluación.
Un contrato didáctico es un “portatexto” que expresa la toma de acuerdos y compromisos por...