Diversos Temas

“Aprendiendo a pensar en los demás”
Desarrollando las habilidades sociales en los niños.

Nombre: Guilliot Concha Aguirre.
Cátedra: práctica común IV
Docente: Claudia Cerpa Donoso

Problematización

Las interacciones sociales efectivas son un factor crítico para funcionarexitosamente en el hogar y en la escuela y son aquellas que se enlazan directamente con la conducta, por lo cual se deduce que los niños que no desarrollan habilidades para interactuar de una manera socialmente aceptable en la vida, son rechazados por sus pares en un momento de esta, y se enfrascan en conductas poco saludables (violencia, abuso, mentiras, entre otras.)
Uno de los mejorespronosticadores de la violencia es la conducta antisocial en la niñez
(Pepler y Slaby, 1994). Y un alto grado de agresividad es aprendido en casa (Patterson, 1986).
Los niños sin habilidades sociales, tienden a responder al rechazo de sus pares con agresión, iniciando un ciclo de comportamiento agresivo que va en aumento conforme estos niños crecen (Bierman y Montimy, 1993). Haci tambiénlos niños que carecen de habilidades sociales pueden formar bandas al momento de llegar a la adolescencia, reforzando de esta manera el aislamiento de sus pares y conductas disruptivas.
De esta forma, los niños que no aprenden a compartir sus juguetes, sonreír a sus compañeros y turnarse durante el juego en la edad preescolar, pueden encontrarse involucrados en un grupo definido porlos pleitos en la adolescencia. También cabe destacar que una habilidad social fundamental para el trato con el otro es la empatía, que en los niños se inicia desde una perspectiva egocéntrica, pero también tienen conciencia de los sentimientos de los demás y, a menudo, responden a la preocupación de otros basados en su nivel de entendimiento de la empatía; lo importante de todo es guiara los niños a practicar respuestas de empatía durante condiciones de conflicto ya que puede desarrollar hábitos de pensamiento y sentimientos acerca de las perspectivas de otras personas y sus sentimientos, y puede ayudarles a encontrar soluciones no violentas en vez de recurrir a la agresión (Slaby y Guerra, 1998).

Conforme a lo planteado anteriormente se estuvo observando duranteel período octubre-noviembre y primeros días de diciembre del presente año, al nivel básico 5 de la escuela “Los algarrobos” (Coanil Alto hospicio).
Un grupo conformado por niños entre 8 y 12 años, que presentan diferentes condiciones (cognitiva, motora, biológica, etc.) Durante la observación que se mantuvo en los días de práctica, se lograron percibir diferentes situaciones deconnotación disruptiva dentro de la sala de clases, manifestándose estos en diferentes contextos, estas situaciones dificultaban el desarrollo de las actividades que se realizan durante la jornada escolar, en talleres extraescolares, a la hora de almuerzo ,recreo, entre otros.
Por el cual se deduce que existe una fuerte debilidad en el ámbito de las relaciones personales, la falta dedesarrollo de las habilidades sociales, sin dejar de lado la carencia de empatía, el respeto hacia sus pares o la docente y técnicos que están presentes en la sala de clases, además se contemplo la escasez de estrategias para la resolución de conflictos, siendo estos solucionados con violencia y conductas disruptivas.Objetivos.

Objetivos Generales: Adquirir y mantener en forma gradual una autonomía e independencia
Que le permita vincularse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la...