Divorcio

¿Cómo

Afrontar las Dificultades que surgen con el Divorcio de los Padres? Terapia Sistémica Grupal en el Contexto Escolar

María Eugenia Rosselli de Aschner Alicia Del Socorro Duran

ABSTRACT/ RESUMEN Se realizó terapia sistémica grupal, en el Contexto Escolar, con seis niños y trece niñas, de ocho a once años, que vivían la separación y el divorcio de sus padres. El proceso se movió entrela intervención grupal e individual. Niños y niñas co-construyeron nuevas narrativas acerca de la separación y el divorcio de sus padres. Entendieron la separación y el divorcio parental como un proceso de cambio familiar del que se puede hablar. Validaron el que al separse y divorciarse sus padres continuaban siendo familia y que sus padres seguían siendo sus padres. Entendieron diferenciasentre: relación parental, conyugal y fraternal. Comprendieron que aunque la relación conyugal terminaba, la relación parental y fraternal continuaba. Se re-significaron temores, como el temor a la destrucción de la familia, al alejamiento del padre o de la madre que se va de casa y a la pérdida de su presencia cotidiana, a la imposibilidad de tener a los padres juntos como pareja, y a no ser amado poruno o por ambos padres. Se dio atención temprana dentro de su contexto cotidiano a las dificultades que surgían del proceso de divorcio, impidiendo la instauración de pautas patólogicas y construyendo cooperación entre el Sistema Familiar y Escolar. Palabras Claves: Terapia Sistémica Grupal - Niños- Divorcio- Colegio.. INTRODUCCIÓN Se calcula que en Colombia el número de parejas divorciadas varíaentre 14 y 32%, según las diferentes regiones del País. (Universidad Externado de Colombia, (1996) y Fundación Gamma Idear, (2000). Según una investigación de la privada Universidad Externado de Colombia, el divorcio es un fenómeno en constante aumento en el país. Es probable que el número de separaciones desborde el número de divorcios y una proporción importante no se registre. En el colegioLos Nogales, en el que se hizo el estudio, en la sección primaria el 20% de los alumnos provenían de hogares con padres separados y divorciados y 3% estaban en proceso de definir una separación. Alrededor

del 4% de los alumnos manifestó preocupación con respecto a la relación conyugal de sus padres. (Encuesta realizada autora, mayo 2002). El fenómeno de la separación y el divorcio tiende aincrementarse, provocando diferentes efectos en los niños y niñas. Se requiere que los profesionales de la salud mental (psicólogos escolares, consejeros, trabajadores sociales y educadores) asuman labor preventiva. La idea de desarrollar este estudio partió de la consulta de una alumna de segundo grado de primaria, quien solicitó ayuda por la angustia vivida a raíz de las frecuentes peleas de suspadres divorciados. Luego, ella trajo a otra estudiante también preocupada por la separación reciente de sus padres y sus planes de divorcio, quienes le habían pedido que los mantuviera en secreto. De esta sesión surgió la idea de formar grupos, desarrollar proceso terapéutico, así como este estudio. METODO- MUESTRA La muestra se seleccionó en la ciudad de Bogotá, capital de Colombia, en el ColegioLos Nogales institución privada, católica, mixta, bilingüe (inglés- español) con familias pertenecientes al estrato socioeconómico medio-alto y alto, que contaba con 780 alumnos, en tres secciones: preescolar, primaria y bachillerato al inicio del estudio. El proyecto se llevó a cabo en la sección de primaria en la que había 224 alumnos en los cursos primero, segundo, tercero y cuarto elemental. Deestos alumnos el 20% tenía sus padres separados y divorciados. De este grupo se tomó muestra seleccionando 19 niños: 13 niñas y 6 niños, con edades comprendidas entre los ocho y once años. Se organizaron cuatro grupos: dos de cuatro participantes, uno de cinco y otro de seis, grupos heterogéneos en cuanto a sexo, tiempo de divorcio de los padres y comportamiento, pero homogéneos en edad. Se...