Divorcio

UNIDAD AJUSCO

PRESENTA

VERONICA OSORNIO PORTUGUEZ


PROYECTO DE TESIS

ANÁLISIS DEL LIBRO DE TEXTO “HISTORIA PATRIA” DE JUSTO SIERRA (1897)


3 DE DICIEMBRE DE 2014

Título del proyecto de tesis para obtener la Licenciatura de Pedagogía en la Universidad Pedagógica Nacional.

La investigación que voy a realizar es el análisis de un libro de texto Historia Patria de JustoSierra (1897) impartido en la escuela primaria en la segunda década del Porfiriato. Cómo el maestro utilizó esta herramienta para la formación del ciudadano.

Introducción al problema de investigación

La nación mexicana en el transcurso del siglo XIX experimento cambios trascendentales para llegar a una estabilidad como la que se vivió en la segunda década el Porfiriato.
Al independizarse laNueva España y formarse la nación mexicana las élites que gobernaron empezaron a preocuparse y ocuparse en la formación del ciudadano, de desarraigar el modelo de gobierno que se tenía antes y la ideas de los individuos en su papel como súbditos.
El individuo al formar parte de México necesitaba saber y entender lo que significaba ser un ciudadano mexicano, y el gobierno tenía la función detransmitirle este saber.
El gobierno sabía que la forma de poder educar a la población para que fueran ciudadanos era a través de la escuela, por tal motivo se enfocó a formar a los futuros ciudadanos en las escuelas, con cartillas cívicas y libros de texto entre otras cosas.
En el trascurso del siglo XIX la escuela funcionando a pesar de todos los acontecimientos que marcaron al país y latransformación que tuvo; desde el inicio de su independencia al proponer un tipo de gobierno y como tal un tipo de ciudadano, al tener invasiones extranjeras y guerras civiles, al estar México con pocos recursos económicos y deudas externas difíciles de pagar.
Y al finalizar el siglo se tenía una estabilidad económica, política, social y cultural, los primeros diez años Porfirio Días se encargó de calmartodas las facciones para que el país pudiera tener orden y progreso; aumentó las redes ferroviarias, el telégrafo, las inversiones extranjeras y la estabilidad en las relaciones internacionales, decían los liberales - positivistas que primero debía haber orden y progreso para que después se le pudiera dar libertad a las personas, por tal motivo se apoyó al presidente de la República par que estuvieramás tiempo en el poder.
Meneses (1978) dice "Suelen distinguirse en el Porfiriato tres periodos bien definidos: la pacificación, 1877 -1884; el apogeo, 1885 - 1905 y la crisis 1906 -1911"
La formación del ciudadano no siempre ha sido la misma, cambia según el momento histórico, según el tipo de gobierno, según los intereses sociales, políticos, económicos y culturales que se requiera para esepaís, para ese momento y para un fin determinado.
En la segunda década del gobierno de Porfirio Díaz lo urgente "era el orden, la disciplina para regenerar una nación inclinada desde su cuna a la anarquía y el desorden; lo apremiante era reconstruir tanta ruina, tanta destrucción, y la base era el orden. Éste se consolidó sin abolir la Constitución ni las leyes de reforma, pero dejándolas sincumplimiento" Meneses (1978)
El lugar donde se va a formar a los futuros ciudadanos va a ser en la escuela; y a finales del siglo XIX con la estabilidad de un gobierno que prevalecía en el poder la idea de ciudadano ya no era la misma que a principios de siglo.

Aunque el gobierno no tenía los recursos necesarios o suficientes para invertir en la educación, nunca dejó a un lado la educación en lasprimarias, con una escuela pública decadente en muchos aspectos, siempre fue constante la participación en ella del estado , de los padres de familia, de los niños, de la Secretaria de Justicia y de Instrucción pública, y de los diferentes Pedagogos que tenían muchos proyectos para llevar a cabo, aunque no todos se pusieron en marcha, sí se implantaron otros con los que la instrucción...