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Deben ser motivo de análisis y revisión por parte del maestro y sus estudiantes. Las decisiones, tanto acerca del diseño como de la selección de sus contenidos, deben ser determinadas a partirde una clara definición de las competencias, conocimientos y actitudes que se desean evaluar y de lo propósitos o intenciones que se asignan al portafolio como instrumento de recolección yconservación de evidencias.
La definición de las competencias, conocimientos y actitudes que se han de evaluar puede basarse en los objetivos de los programas de estudio adoptados por el equipodocente de la escuela; a su vez, los propósitos del portafolio también pueden ser definidos ´por el equipo docente o por el maestro de un curso, según sus propios criterios de utilización.
El diseñodel portafolio puede ser diseñado para visualizar el producto del estudiante o sus procesos.
Propósito

Contenidos
Examinar individual ycolaborativamente el trabajo real de los estudiantes y retroalimentarlo.
Tomar decisiones y comunicarlas a los alumnos, a sus padres y a las autoridades administrativas.
Evidencias brutas del trabajo de losestudiantes
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Resumen o análisis de la información otorgada por los datos brutos.

Lista de cotejo
Pautas de observación
Conjunto deresultados de pruebas, etc.

Al revisar el portafolio se debe comentar con el estudiantes acerca del progreso de su aprendizaje, sobre la base del material incluido; este no debe ser calificado ocomparado con el de otros estudiante. Su propósito es que el estudiante se autoevalúe, visualice y tome conciencia del progreso en sus aprendizajes.

Los portafolios también constituyen unbuen instrumento para apoyar la evaluación y reflexión del maestro sobre sus propias estrategias de enseñanza, a través de la observación de cómo lo estudiantes progresan en sus aprendizajes.