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Paula Carlino, notas sobre una selección de "Escribir y leer en
la Universidad: alfabetización académica"

Notas sobre el libro de Paula Carlino: "Escribir y leer
en la Universidad:alfabetización académica"
“En esta habitual configuración de la enseñanza, el que más aprende en la materia es el
docente (Hogan 1996), ya que la mayor actividad cognitiva queda de su parte
(investigar y leerpara preparar las clases, reconstruir lo leído en función de objetivos
propios- por ejemplo, conectando textos y autores diversos para abordar un problema
teórico- escribir para planificar su tarea,explicar a otros lo que ha comprendido como
productor de años estudio.)"
"La alfabetización académica no es una propuesta para remediar la (mala) formación de
quienes llegan a la universidad. Porello, alfabetizar académicamente no significa en
estas páginas transmitir un saber elemental, separado del contenido sustantivo de las
materias, transferible a cualquier asignatura. Alfabetizaracadémicamente implica, en
cambio, que cada una de la cátedras esté dispuesta a abrir las puertas de la cultura de la
disciplina que enseña para que de verdad puedan ingresar los estudiantes, que provienende otras culturas."
"David Russell, uno de los impulsores del movimiento Writing across the curriculum,
acerca de que ocuparse del escribir de los universitarios no es sólo hacerse cargo de laescritura sino que es ocuparse de la enseñanza y del aprendizaje [...]. El estudio de la
escritura académica es entonces parte de una profunda reforma de la educación
superior."
(Notas de GlendaMedina)

Esa idea de que leer y escribir son habilidades separadas e independientes del
aprendizaje de cada disciplina es tan extendida como cuestionable. Numerosos
investigadores constatan, por elcontrario, que la lectura y escritura exigidas en el nivel
superior se aprenden en ocasión de enfrentar las prácticas de producción discursiva y
consulta de textos propias de cada materia, y según...