dnaiel

­PROYECTO DE GESTION CULTURAL.





















ANDRES SEBASTIAN BUITRAGO VELASCO
BRENDA LISETH PEREZ IDARRAGA
HEYDI DAYANNA GUARNIZO MARTINEZ
TANIA LORENA CASTILLO ORTIZ



















COLEGIO EL PORVENIR IED
PROYECTO INTEGRADOR DE SEMESTRE
TALLER DE CONFRONTACIÓN
Bogotá D.C.
2013
PROYECTO DE GESTION CULTURAL.ANDRES SEBASTIAN BUITRAGO VELASCO
BRENDA LISETH PEREZ IDARRAGA
HEYDI DAYANNA GUARNIZO MARTINEZ
TANIA LORENA CASTILLO ORTIZ

GRADO: 11-04.






TUTOR DE PIS: MARIA DORIS VARGAS BERNAL
ASESOR: ALEXANDER RODRIGUEZ
















COLEGIO EL PORVENIR IED
PROYECTO INTEGRADOR DE SEMESTRE
TALLER DE CONFRONTACIÓN
Bogotá D.C.
2013
NOTA DE ACEPTACIÓN_____________________ ____________________
Firma del jurado Firma del jurado




_____________________ ____________________
Firma del juradoFirma del jurado
CONTENIDO

1.0 RESUMEN

2.0 INTRODUCCION

3.0 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

4.0 DIAGNOSTICO

5.0 JUSTIFICACIÓN

6.0 OBJETIVOS
6.1 Objetivo General.
6.2 Objetivos Específicos.

7.0 MARCO REFERENCIAL
7.1 Marco Teórico
7.2 Marco Conceptual

8.0 DISEÑO METODOLOGICO

9.0 INTERVENCIONES

10.0 CRONOGRAMA11.0. CONCLUSIONES

12.0 ANEXOS

13.0 BIBLIOGRAFIAS-CIBERGRAFIAS



















1.0 RESUMEN



En el presente documento vamos a encontrar, la manera que utilizaron los jóvenes de grado once del colegio el porvenir como gestores culturales, para darle solución a un problema que se identifico en la población de niños de 3 a 6 años (la cognición), estedocumento se inicia en el colegio de los estudiantes, puesto que allí se encuentran vinculados al programa de articulación con la Universidad Pedagógica Nacional en la Licenciatura de Educación Física. Los jóvenes nos van a dar una pequeña muestra de el conocimiento adquirido en el programa, en este trabajo se va mostrar como ponen en practica todas o en su defecto algunas de las clases vistas endicho programa.


También se podrá evidenciar como intervenir en una población con el fin de ayudar a dar solución al problema identificado, por medio de lo que se aprendió. Van a mostrar las habilidades que desarrollaron durante el proceso y lo que se logro (o en dado caso lo que no se logro) en las intervenciones con la población.


Básicamente este, mostrara como reforzar lacognición por medio de la música y el ritmo en niños de 3 a 6 años (se dividieron los niños en dos grupos de 3 a 4 años y de 5 a 6 años) se vera que no solo se tuvo en cuenta la música y el ritmo, sino que también las actividades lúdicas (didácticas), y otras formas de enseñanza, se mostrara también como los jóvenes intentan desempeñar el rol de maestro (pedagogía). En este se vera la cognición,como proceso de desarrollo; procesos tales como el de aprendizaje, razonamiento, atención, memoria, resolución de problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje, se toma en cuenta a Vigotsky, quien en su trabajo de la teoría sobre el aprendizaje nos da a conocer que los niños adquieren conocimiento a través de la interacción social, y adquieren habilidades cognoscitivas como parte de suinducción a una forma de vida, Vygotski toma en cuenta la interacción socio-cultural, en contra posición de Piaget, ¨ No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento, más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas.¨ (teoría sobre el aprendizaje) Vigotsky rechaza totalmente los enfoques que reducen la...