Do You Remember Me? And Our Beautiful Relationship?

Introducción
1. Tema (Los videojuegos)
Desarrollo
1. Influencia de los VJ en el comportamiento
2. Resultado de investigaciones previas
3. Desarrollo de la personalidad
4. Influencia de los VJ educacionalmente
5. Estímulos en el adolecente
6. Desarrollos en habilidades del jugador
7. Violencia en el usuario, ¿Incremento o decremento?
Conclusiones

IntroducciónLa presente investigación tiene como objetivo abordar el tema de los cambios en la conducta y el aislamiento social de los pre-adolecentes de entre 13-16 años, con un nivel económico medio bajo, en los últimos dos años, con referencias desde 10 años atrás, y el objetivo principal será ver el cambio de los niveles de violencia y el aislamiento en estos jóvenes que usan la consola por alrededor de4 horas diarias.

Desarrollo Cognitivo.
“Todos los estudios realizados hasta la fecha coinciden en la ausencia de efectos adversos a nivel intelectual derivados del juego con videojuegos. De este modo estamos en condiciones de afirmar que los jugadores de videojuegos suelen ser sujetos de mayor nivel intelectual que sus compañeros no jugadores, a la vez que presentan diferencias en su estilo deprocesar la información. Sin embargo no debe buscarse una relación causal entre el juego y el mayor nivel intelectual. De existir esta relación posiblemente sea a la inversa, de tal modo que los individuos mejor dotados intelectualmente sentirían mayor curiosidad e interés por este entretenimiento. 
No obstante las anteriores no son unas conclusiones gratuitas, se ha llegado a ellas después deun riguroso trabajo de investigación.
El uso de juegos por adolecentes no parece ejercer ningún efecto, ni positivo ni negativo, sobre su integración social, por lo que no encuentra justificación las críticas que los denuncian como promotores de aislamiento social o como inhibidores del desarrollo social del niño. Antes bien, los videojuegos se muestran como una actividad eminentemente grupal,que se comparte de forma mayoritaria con el grupo de iguales y de la que quedan excluidos los progenitores. Es muy posible que las críticas que los señalan como inductores de aislamiento están muy relacionadas con la exclusión, ya que los adultos en general poseen un conocimiento muy imitado sobre los videojuegos, su uso y sus posibilidades. (CECU, 1994)

Resultados de investigaciones. (Citas)Con una actitud un tanto crítica se ha atribuido a los videojuegos una naturaleza esencialmente sensomotora, haciéndolos aparecer como simples juegos de coordinación óculo-manual, asegurándose la no intervención de la inteligencia. Sin embargo hemos de reconocer la importancia para el desarrollo cognitivo infantil de las aptitudes sensomotrices, entre las que se incluye la coordinación óculo-manual,constituyendo en la teoría de Piaget la base para posteriores estadios del desarrollo infantil.
Además de estos elementos de coordinación muchos videojuegos incorporan importantes elementos de tipo perceptivo y deductivo. En el caso de los elementos perceptivos, estos implican un notable entrenamiento en la percepción dinámica de imágenes, habilidad en la que los niños de hoy día han demostradouna clara superioridad a los adultos, al haber sido educados desde la infancia en el medio televisivo. De este modo el rendimiento de niños y adolescentes en el procesamiento paralelo es notablemente superior al de los adultos, que parten de un procesamiento seriado de la información.
Los elementos espaciales están frecuentemente presentes en numerosos videojuegos, no sólo respecto a un espaciobidimensional, sino que los videojuegos incorporan con frecuencia el imperativo de una representación tridimensional. En relación a este aspecto P. Marks señala como los niños con más experiencia en videojuegos demostraron una mayor habilidad en la resolución del cubo de Rubik que aquellos niños de edades similares que no tenían práctica con este entretenimiento.
Numerosos juegos implican la...