Doble Estimulacion Vigotsky

3- Teoría Socio-histórica
La siguiente experiencia, llevada a cabo por uno de los colaboradores de Vygotski, A. N. Leontiev, es un experimento de laboratorio que intenta demostrar el papel quedesempeñan los signos en la memoria mediata y atención voluntaria.




































Para poder utilizar en forma efectiva las fichas, hay que poderinterponerlas en el proceso, sirviendo de este modo para regular la actividad.

Las conclusiones que se elaboran a partir de este tipo de experimentos en la Psicología Histórico-cultural, indicanque hay tres estadios básicos en el desarrollo de la memoria mediata:

Primer estadio (edad preescolar, 5-6 años): el niño es incapaz de dominar su conducta organizando estímulos especiales. En elexperimento, los niños no lograban descubrir el modo en que habían de utilizar las fichas de color auxiliares y tenían enormes problemas en ambas tareas. Aún después de explicarles cómo podían ayudarsecon las fichas, los niños no podían ayudarse con estos estímulos externos para organizar su propia conducta. Aunque las fichas actúen como estímulo, no adquieren una función instrumental.

El segundoestadio se caracteriza por una acusada diferencia en los índices de ambas tareas. La introducción de las fichas como sistema auxiliar de estímulos externos incrementa considerablemente la efectividadde los actos del niño. En este estadio predomina el signo externo. El estímulo auxiliar es un instrumento psicológico que actúa desde afuera (los niños en edad escolar utilizaban las fichas ya seaponiendo ante la vista los colores que no debían mencionar o, a la inversa, dejando ante la vista los que sí se pueden nombrar).

Tercer estadio (edad adulta): la diferencia entre su actuación en lasdos tareas planteadas disminuye y los coeficientes son casi similares, aunque en una base nueva y superior. La conducta aquí permanece mediata, al igual que en el estadio anterior, pero a partir de...