Doc. De La Universidad

Enfoques de aprendizaje
* 1. La enseñanza y el aprendizaje Enfoques conductuales. Enfoques cognitivo-sociales Procesamiento Humano de la Información 1
* 2. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE? Se han propuesto diferentes enfoques del aprendizaje, entre los que destacan los conductuales y los cognitivos. Definición general: Es un cambio relativamente permanente en el comportamiento que ocurre graciasa la experiencia. 2
* 3. ENFOQUES CONDUCTUALES Para el conductismo el aprendizaje debe explicarse por medio de experiencias observables y no por los procesos mentales. 3
* 4. ENFOQUES COGNOSCITIVISTAS Los enfoques cognitivo sociales enfatizan cómo los factores del comportamiento interactúan para influir en el aprendizaje, pero hacen énfasis en los procesos mentales. Procesamiento de lainformación Constructivismo cognitivo Constructivismo social. 4
* 5. ENFOQUE CONDUCTISTA CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. El aprendizaje ocurre cuando un organismo aprende a conectar estímulos. Los principios son: Generalización Discriminación Extinción Desensibilización sistemática Es útil para explicar ansiedades y temores de los alumnos, pero no es efectivo para explicar comportamientosvoluntarios. 5
* 6. ENFOQUE CONDUCTISTA CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL El aprendizaje ocurre cuando las consecuencias del comportamiento provocan cambios en la probabilidad de que ocurra la conducta. Ley del efecto Thorndike. Condicionamiento operante de Skinner. Reforzamiento y castigo 6
* 7. ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO A LA EDUCACIÓN. Supone aplicar los principios del condicionamientooperante para cambiar el comportamiento humano: Usar claves y modelamiento. Incremento /Disminución de comportamientos. Elegir reforzadores adecuados. Dar el reforzador en forma contingente y oprtuna. Elaboración de contratos. 7
* 8. ENFOQUES COGNITIVO-SOCIALES Teoría cognitivo social de Bandura. Los factores sociales y cognitivos, así como el comportamiento, juegan un papel importante en elcomportamiento. Modelo del determinismo recíproco. Principios: Las cogniciones influyen en el comportamiento. El comportamiento influye en las cogniciones. El ambiente influye en el comportamiento. El comportamiento influye en el ambiente. Las cogniciones influyen en el ambiente. El ambiente influye en las cogniciones. 8
* 9. Bandura. Aprendizaje por observación. También llamado porimitación o modelamiento. Ocurre cuando una persona imita el comportamiento de otra. Principios: Atención Retención Reprocucción motriz Condiciones de reforzamiento o incentivos. 9
* 10. Enfoques cognitivos conductuales. Se hace énfasis en lograr que los alumnos monitoreen o verifiquen su propio comportamiento, en lugar de dejar que éste sea controlado por factores externos. Proponen métodosautoinstruccionales: Prepárese para la ansiedad o estrés. Confronte y maneje la ansiedad. Enfrente los sentimientos en los momentos críticos. Use autoafirmaciones reforzantes. 10
* 11. Aprendizaje autorregulatorio. Consiste en la autorregulación y automonitoreo de los pensamientos para alcanzar una meta. Características de los aprendices autorregulados: Establecen metas Están conscientes de susemociones Monitorean sus progresos Revisan sus estrategias Evalúan los obstáculos. 11
* 12. ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIÓN La mente es una cosa encantadora. Marianne More. 12
* 13. Procesamiento humano de la información. Enfatiza el hecho de que los niños manipulan la información, la monitorean y elaboran estrategias al respecto. Resaltan los procesos de memorización y delpensamiento. 13
* 14. Procesamiento humano de la información. Características: Pensamiento Mecanismos de cambio Codificación Automaticidad Elaboración de estrategias Automodificación Metacognición. 14
* 15. MEMORIA Es la retención de la información a través del tiempo. La codificación es el proceso por el cual la información se incorpora a la memoria. El almacenamiento es la retención...