Doc Tesis 3

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Rendimiento académico de estudiantes
de distinto nivel socioeconómico en
universidades: el caso de la Pontificia
Universidad Católica de Chile

Introducción
Existe un creciente interés por la equidad en la educación superior
en Chile. Este interés refiere no solo al acceso, sino que también a
los resultados de los alumnos en este nivel educativo, principalmente
en relación con el rendimientoacadémico. Estos resultados son
relevantes, ya que en el ámbito de las políticas públicas para la
educación superior se espera no solo que los estudiantes ingresen al
sistema, sino que también puedan finalizar sus estudios de manera
exitosa (Microdatos, 2008). Pese a esta creciente atención, los
estudios que indagan en los resultados académicos de los alumnos
en la educación superior, y en losfactores que influyen en ellos, son
todavía escasos en nuestro país.
Este estudio tiene como foco conocer si existen diferencias
relevantes en el desempeño académico (notas y persistencia) de
jóvenes de distinto nivel socioeconómico al interior de la UC. Conocer
el desempeño en la educación superior de estudiantes de distinto
origen social resulta relevante para informar las políticas relacionadascon la admisión a la educación superior, financiamiento y apoyo
estudiantil, y diseño e implementación curricular, tanto a nivel
nacional como institucional. Asimismo, estudiar el desempeño de los
distintos grupos socioeconómicos en la UC entrega antecedentes en
relación con la forma en que jóvenes de distintos contextos sociales
responden a los desafíos académicos de la vida universitaria en unainstitución con altos estándares académicos. Se trata de un aspecto
esencial en el caso de la UC, una universidad selectiva y compleja,
con poca representación de jóvenes de menor nivel socioeconómico,
pero con un creciente interés por su inclusión en sus aulas.

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN no 40, julio 2014

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Para esta investigación se utilizaron las cohortes de ingreso
2007-2010, ya que al momentode la investigación eran estos los años
para los que la UC disponía de información socioeconómica de sus
alumnos entregada por el Ministerio de Educación (Mineduc). Este
periodo coincide con una importante expansión de las oportunidades
de financiamiento estudiantil disponibles desde el Mineduc, así como
también con los nuevos mecanismos de admisión a las universidades
del Consejo de Rectores delas Universidades Chilenas (CRUCH), que
ponen énfasis en el desempeño escolar de los postulantes (cupos
supernumerarios4 de la Beca de Excelencia Académica).
En cuanto a la organización de este documento, primero se
presentan antecedentes del sistema de educación superior en Chile,
profundizando en el acceso a este nivel educativo y en los factores
sociodemográficos relevantes a la hora depredecir los resultados
académicos según la literatura nacional e internacional. Posteriormente,
se presentan las preguntas de investigación y la metodología. Luego, se
muestran los resultados organizados en dos secciones: en la primera
se analiza el promedio ponderado acumulado según dependencia
educativa del colegio de egreso y quintil de ingreso familiar; en tanto
que en la segunda sección se presentala persistencia para los mismos
grupos definidos anteriormente. Se finaliza con una discusión en la cual
se retoman los principales hallazgos de la investigación y se analizan
dichos resultados a la luz de la literatura en torno al tema, incluyéndose
además las limitaciones y proyecciones de la investigación.

1. Antecedentes
En Chile se distinguen principalmente cuatro tipos de instituciones
deeducación superior: universidades del CRUCH, universidades
privadas sin aporte fiscal (creadas con posterioridad a 1981),
institutos profesionales (IP) y centros de formación técnica (CFT).
Las universidades pertenecientes al CRUCH cuentan con un
sistema unificado de admisión administrado por el Departamento
Las universidades del CRUCH y las universidades adscritas al sistema ofrecen cupos...