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Acompañamiento continuo de la trayectoria formativa y académica del estudiante del Nivel Superior
Documento Preliminar Orientador

1° PARTE: Marco para una política educativa de ingreso al Nivel Superior


Ingreso: primer momento de la trayectoria formativa

Las Resoluciones N° 72/08 y 47/08 del Consejo Federal de Educación (CFE) y el Reglamento Académico Marco (RAM) Resolución Pcial.N° 4043/09, señalan que el ingreso al Nivel Superior deberá garantizar la no discriminación y la igualdad de oportunidades y una nueva organización del proceso formativo.
La normativa pone el eje en la definición político-educativa para la educación Superior explicitando la determinación del acceso directo. Se parte de la consideración del derecho a estudiar y construir un proyecto de vida enrelación con la profesión elegida.
En el marco de este derecho se entiende por ingreso la primera instancia de la trayectoria que los estudiantes realizarán en los Institutos, como un proceso de construcción personal y colectiva.
El ingreso se inicia con el acceso, se continúa con el curso inicial y transcurre durante todas las instancias de la trayectoria del estudiante a lo largo del año lectivo.Es decir, el ingreso no se agota en el curso inicial y requiere de un acompañamiento que responda a los propósitos que se han previsto para este período.
Como se expresa en el Documento Base (DES 2010) “El ingreso inicial a principio del ciclo lectivo, para los aspirantes a primer año, tiene el sentido de colaborar con la inserción del estudiante en el Nivel Superior desde distintos aspectos:la organización institucional, los ámbitos de participación y el perfil profesional de la carrera elegida”. 1
Cada Consejo Regional de Directores, habiendo analizado los proyectos de ingreso presentados por los institutos superiores que lo integran, definirá las condiciones, modalidad y formato del ingreso al nivel. Las decisiones tomadas en el seno de cada Consejo Regional de Directores o acuerdointerregional, como síntesis de los consensos establecidos, se integrarán en un Proyecto Regional de Ingreso al Nivel de Educación Superior. El mismo establecerá las definiciones de orden general compartidas por todas las instituciones de la/s región/es y el aval a las especificidades institucionales para luego ser elevado al nivel central para su aprobación. Los proyectos deberán respetar lapolítica educativa de la Dirección de Educación Superior y los criterios que a continuación se detallan, independientemente de los formatos o modalidades adoptadas:
1. Fortalecimiento de la identidad y la especificidad de la formación docente y técnica como práctica de la educación Superior.
2. Articulación del Proyecto de Ingreso con los procesos formativos y las condiciones concretas delos sujetos y sus trayectorias subjetivas de educación.

Definición de líneas que identifiquen :
Instancias de reflexión y análisis del perfil del estudiante de Educación Superior como sujeto político en escenarios sociales, culturales y laborales complejos, fluctuantes y cambiantes.
El inicio de un proceso de alfabetización académica en el Nivel de Educación Superior articulado con laspropuestas de enseñanza; incluyendo alfabetización digital como otro lenguaje.
El inicio de un proceso de alfabetización científico-tecnológica
En el caso de los Profesorados de Educación Primaria, Inicial, Especial y Educación Física, la vinculación de esta instancia con el Espacio de Actualización Formativa.
Desarrollo de habilidades cognitivas propias de un pensamiento formal.
La participación deestudiantes como tutores acompañantes. 2

PROPÓSITOS DEL CURSO DE INGRESO, PRIMER PASO DE LA TRAYECTORIA FORMATIVA

Comprender el ingreso como primera instancia de la trayectoria del estudiante en la Educación Superior, debiendo propender a garantizar: el ingreso directo, la no discriminación y la igualdad de oportunidades.
Reconocer la heterogeneidad de la trayectoria formativa de Nivel...