Doc17787 C1

2. Actividades de apoyo
socioemocional
con estudiantes,
madres y padres
de familia

Esta segunda parte de la Guía presenta un conjunto de dinámicas y sesiones
de tutoría para ser desarrolladas con las
y los estudiantes, así como actividades
para madres y padres de familia. Estas actividades están organizadas por
niveles (inicial, primaria y secundaria),
sin embargo, las actividades de un nivelpueden ser adaptadas para otro nivel tomando en cuenta las características de
cada grupo.
A partir de las sesiones de tutoría y las
dinámicas propuestas, se espera que
las y los docentes se sientan motivados
para crear otras actividades nuevas que
puedan ser compartidas entre docentes,
apoyándose mutuamente en este proceso de recuperación socioemocional de
nuestras y nuestros estudiantes.
Acontinuación ofrecemos sesiones de
tutoría y dinámicas lúdicas y recreativas
que pueden servir de guía, así como las
orientaciones para su aplicación.

“Un viaje de cien millas comienza
con el primer paso”.
Lao Tsé

2.1. Actividades para desarrollar con las y los
estudiantes
2.1.1. Sesiones de tutoría
Antes del desarrollo de las sesiones, es importante que tengamos claras las dificultades que presentannuestras y nuestros estudiantes, sus características y necesidades, para hacer una adecuada
selección de las sesiones o una adecuación pertinente y para que sean de real utilidad en el proceso
de recuperación.
Cada sesión está pensada para ser desarrollada en un tiempo promedio de 45 minutos y posee una
estructura básica que considera lo siguiente:

Presentación
Este momento tiene la finalidad degenerar expectativa y motivación inicial en las y los estudiantes
sobre el tema a trabajar. Puede incluir una presentación breve sobre el tema: ¿Qué buscamos con ella
y por qué es importante?
En esta parte se pueden usar herramientas o dispositivos de mediación pedagógica como: dinámicas,
cuentos, canciones, videos, títeres, testimonios, lecturas, preguntas, entre otros.

Desarrollo
En esta fasese busca que las y los participantes profundicen el diálogo y la reflexión acerca del tema.
Pueden realizar alguna actividad para elaborar un producto (afiches, trípticos, historietas, pancartas,
canciones, poemas, resúmenes, entre otros). Para ello, pueden utilizar estrategias como: trabajos
grupales, preguntas dirigidas, y similares.
Es importante que durante este momento estemos atentos a lossentimientos que van expresando las
y los estudiantes frente a las actividades planteadas y a las interacciones que se presenten, con la
finalidad de poder orientarlos.

Cierre
Aquí se resaltan las ideas centrales sobre el trabajo realizado. En algunos casos se propone realizar
una evaluación acerca de: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué fue lo que más les interesó? ¿Qué aprendieron?
¿Para qué les va aservir?, etc. Esta evaluación permitirá a las y los estudiantes ser conscientes del
proceso vivido y de las posibilidades que el aprendizaje realizado les ofrece.

Después de la hora de tutoría
Se propone la generación de espacios de retroalimentación a lo largo de las semanas, para continuar
reforzando las ideas trabajadas en la sesión. Asimismo, se busca promover cambios paulatinos de los
pensamientos,percepciones y sentimientos.
En algunos casos se propone a las y los estudiantes una acción concreta que se deriva de lo trabajado
y que expresa una práctica o compromiso en su vida (con la familia, los amigos, etc.), siempre que
esto sea posible.

La experiencia de Ica: “Fuerte como el Huarango Iqueño”

39

A. Educación Inicial
Sesión de tutoría 1
“Rompe la piñata”

Participantes

:

Niñas yniños de Inicial

Objetivo

:

Que niñas y niños comprendan la importancia de no
agredir físicamente a sus compañeras y compañeros y
se motiven a expresarse con respeto y buen trato.

Materiales

:

- Una piñata
- Un “chipote chillón” u otra herramienta de plástico para
romper la piñata
- Un muñeco
- Papelotes o papel craft

Presentación (10 min.)
Se forma una ronda con niñas y niños, y se entona...