Docencia competencias

PROYECTO DE ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN CENTROAMÉRICA

Estándares de Contenido y Desempeño, Estándares de Ejecución y Niveles de Logro Marcado*

MATEMÁTICA

*

Se distinguen con negrita en el texto.

PROYECTO DE ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN CENTROAMÉRICA

PRESENTACIÓN
Con este documento el equipo central del ProyectoEstablecimiento de Estándares para la Educación Primaria en Centroamérica, completa los propósitos señalados en este proyecto, al presentar los estándares de contenido y desempeño, los Estándares de Ejecución y Niveles de Logro Marcado y los niveles de logro marcado de Matemáticas para cada grado de la educación primaria, en Centroamérica. El aprendizaje de las matemáticas es fundamental en eldesarrollo científico y tecnológico de nuestros países. “A nadie escapa que el desarrollo de un país necesita, no sólo de la ciencia y una tecnología adecuadas, sino que además necesita los recursos humanos para generar y poner en práctica esa ciencia y tecnología. La vinculación entre ciencia, tecnología, recursos humanos y matemática en nuestro desarrollo es así evidente.” Barahona, M., Buján, V. yOviedo de Valerio, J.(1988). De lo dicho anteriormente, se puede comprender que la enseñanza de la matemática debe ser una actividad a la cual se le debe dar énfasis en toda la enseñanza general básica, para ir preparando adecuadamente los recursos humanos que el desarrollo del país requiere. Desde muy temprano en sus vidas, los escolares deben aprender que las matemáticas tienen una extensaaplicación a la solución de gran variedad de problemas de la vida, soluciones que son y serán esenciales en el presente y en el futuro del país. Aunque, las actitudes, valores y la metodología que fomenten y empleen los educadores en sus aulas son muy importantes para la formación de los alumnos, estos aspectos no son pertinentes en este proyecto, pues “el estándar educativo es un enunciado que indica loque los estudiantes deberían saber, así como lo que deberían poder hacer”. (Kendal y Marzano (1997)) mencionados por Retana, C y Esquivel, J.M. en la Guía general de procedimientos para la definición de los estándares educativos nacionales en los países centroamericanos. Es decir, los estándares de contenido y desempeño en matemáticas, producto de este proyecto, expresan qué es lo qué deberíansaber y cuáles habilidades y destrezas deberían dominar los niños y niñas de la escuela primaria en esta asignatura. Los Estándares de Ejecución y Niveles de Logro Marcado definen diferentes logros de los estándares de contenido y desempeño y se han establecido para cada uno de los seis grados de la escuela primaria. Es necesario agregar, que la enseñanza de una matemática basada en estándares dealta calidad requiere de buena orientación metodológica y “no debe considerar como único fin la enseñanza de contenidos matemáticos, sino que también abarcará objetivos más generales como son los relativos a lograr que los niños y las niñas se conviertan en personas autónomas, es decir, independientes, creativas investigadoras, reflexivas, comprometidas con la sociedad y con su medio ambiente,capaces de amar y disfrutar la alegría de vivir.” Oviedo de Valerio, J; y Delgado, V. (1996).

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En los estándares definidos y en los niveles de logro marcados, se enfatiza la importancia de la aplicación de los conceptos matemáticos en la solución de problemas y en la comprensión de estos conceptos. Además, comoen el proceso de aprendizaje, los estudiantes para adquirir un nuevo conocimiento, utilizan como punto de partida los conocimientos y habilidades adquiridos anteriormente, en la definición de los Estándares de Ejecución y Niveles de Logro Marcado se toma en cuenta este proceso y se valoran tanto las características y el grado de dificultad de los contenidos, como las posibilidades intelectuales...