Docencia Universitaria

Características de la instrucción programada como técnica de enseñanza

Revista de Pedagogía, Año I, No 1
Escuela de Educación
Universidad Central de Venezuela
Caracas, Mayo 1971, pp.37-50
Caracas, julio-diciembre de 2011, 75-97

A rtículos

escogidos por áreas de interés:

Socio-pedagógicos

Características de la instrucción programada
como técnica de enseñanza
María ElenaDorrego

Introducción
Nuestra época posee características socioeconómicas y culturales que hacen necesaria una revisión de las técnicas pedagógicas
tradicionales. Entre ellas podemos citar la excesiva multiplicación
del conocimiento, el rápido crecimiento de la población estudiantil
en oposición a la falta de suficiente personal docente, y de gran
importancia, la necesidad de dar instrucción,en corto tiempo, a
grandes sectores de la población, lo que les permitirá participar de
la actual tecnificación de la producción.
La instrucción programada es una técnica de enseñanza autodidáctica que consiste en la presentación de la materia a enseñar en
pequeñas unidades didácticas, seguidas de preguntas cuya verificación inmediata, si la respuesta es correcta, contribuye a afianzar
elconocimiento adquirido, o si es incorrecta, conduce a la corrección del error. La presentación de la materia se realiza a través de
programas, mediante libros, o máquinas de enseñanza.
La instrucción programada posee numerosas ventajas. Permite que el alumno profundice temas de los cuales sólo recibe los
elementos básicos en el aula: e inclusive, puede realizar cursos
especializados que lasinstituciones docentes no pueden brindarle
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en el nivel de estudios correspondiente. El profesor, si utiliza la
instrucción programada en su curso, queda liberado de trabajos de
rutina, tales como el suministro de información, memorización, repaso de aprendizajes anteriores, etc., pudiendo dedicar más tiempo a aspectos complejos de laasignatura y a mayor supervisión
personal de los alumnos.
Señalemos, por último, la utilidad de la instrucción programada en el adiestramiento industrial. Generalmente el número de
máquinas, o de puestos de trabajo que puede disponer una escuela
técnica no es suficiente para qué todos los aprendices se ejerciten
simultáneamente. Ese inconveniente se obvia si el alumno utiliza
un programa paraadquirir el conocimiento teórico, y luego realiza, de inmediato, el trabajo práctico, bajo la supervisión del profesor, quien dispone así de más tiempo para ayudar a los estudiantes
de ritmo más lento, y estimular a los más capaces, con tareas más
avanzadas.

Fundamentación

psicológica

La instrucción programada es una técnica fundamentada en las
teorías sobre el aprendizaje comocondicionamiento, que sustentan los psicólogos conexionistas. Skinner, destacado conexionista
contemporáneo, se deben importantes trabajos sobre la enseñanza
programada y las máquinas de enseñar.
Skinner distingue dos tipos de trabajos según la clase de conducta que comprenda. La conducta provocada por estímulos específicos conocidos, se denomina conducta respondiente, o conducta de respuesta. Esde este tipo la contracción o dilación de
la pupila al cambiar la intensidad de la luz. Otras respuestas no
necesitan de un estímulo específico para que se produzcan, es la
conducta operante, que tiene efecto y opera sobre el mundo exterior. Para Skinner esta respuesta es emitida por el organismo, y no
producida por estímulos, aun cuando generalmente adquiere una
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relación con la estimulación previa, sin que ésta llegue a ser generadora como en el caso del reflejo. Cuando se establece la relación,
se produce una operante discriminada. La conducta humana en su
mayoría es de carácter operante.
El aprendizaje es por condicionamiento, pero según se ha indicado es de dos tipos. El...