Docencia, ética, en salud

Autor: CHIRINOS DE SUÁREZ*, PAZ.
Dirección Email: pazchirinos@gmail.com
RESUMEN.
La universidad en el siglo XXI reclama las exigencias de una sólida formación cultural, ética y estética comofundamento de la comprensión global de la época en que se vive. La formación del docente universitario representa un gran desafío ante un contexto social dominado por el discurso de la globalización;por tal razón, es necesario que el docente asuma una actitud crítica desde y en su propia formación, la cual, lejos de centrarse solamente en la actualización en los últimos avances del conocimiento desu materia específica, debe ser asumida desde la perspectiva de la formación integral: ética, pedagógica, científica, humanística y tecnológica. Una tarea indeclinable de la escolaridad en todos susniveles debe ser el desarrollo de la autonomía en los alumnos. Formar personas capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido crítico, de asumirresponsabilidades que requiere reconocer sus capacidades para asumir los valores, actitudes, normas que le trasmiten los diferentes ámbitos de socialización, al tiempo que se reconoce su capacidad de apropiarseactivamente de estos contenidos culturales y recrearlos y construir nuevos valores. Objetivo general: Reflexionar sobre la relación docencia y alteridad hacia la reforma ética del pensamiento en launiversidad. Objetivos específicos: 1.- Desconstruir la relación docencia y alteridad, en el discurso disciplinar hacia la reforma ética del pensamiento en la universidad. 2.- Reflexionar desde losespacios de diálogo intersubjetivo posibilidades de socio-construcción de categorías inmanentes a la relación Docencia- Alteridad y Ética. 3.- Reconstruir los fundamentos teóricos y epistemológicos de ladocencia y la alteridad como posibilidad de la reforma ética del pensamiento del docente del siglo XXI. Metodología: La Etnografía, ya que se describirán a fondo el estilo de vida de la comunidad...