Docencia

PROYECTO
AMBITO:

PROPOSITO DEL PROYECTO:
BLOQUE

PLANEACIÓN DEL_ PLANEACIÓN DEL 1 AL 12 DE MARZO DEL 2010
ESCUELA PRIMARIA JACINTO LOPEZ MORENO
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO GRUPO: “B” TURNO: MATUTINO y VESPERTINO
BLOQUE: ____CUATRO__________ ENFOQUE: COMUNICATIVO FUNCIONAL BASADO EN LASPRACTICAS SOCIALES DEL LEGUAJE
AMBITO: ESTUDIO
PROYECTO: : ¡Construyamos un zoológico!
PROPOSITO DEL PROYECTO: Elaborar un álbum de animales para construir un zoológico
TEMAS DE REFLEXION | APRENDIZAJES ESPERADOS | ACTIVIDADES | ACTIVIDADES PERMANENTES | EVALUACION |
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.Correspondencia entre unidades grafofonéticas.Valor sonoroconvencional.Anticipaciones y predicciones para un texto.Formato de fichas informativas simples eInformación requerida para completarlas | Identifica los temas que tratan los textos expositivos.Distingue en el texto cuál es la información que responde a una pregunta específica. | INICIO1. Reflexión y prácticaIdentificaran un tema de interés para el que elaborarán una colección con fichasinformativas.Se planteara la tarea de hacer un álbum con fichas informativas sobre un tema común. EL ZOOLOGICOSe partirá de las siguientes preguntas:¿Has visitado algún zoológico? ¿Cómo es? ¿Qué animales tienen ahí? ¿Cuáles son los que más te gustan? ¿Todos los animales se encuentran juntos? Comparte con tus compañeros tus respuestas.Dibujaran tres animales de un zoológico. DESARROLLO2. Hojearan diferentesenciclopedias y revistas monográficas para identificar información sobre animales.Se leerá en voz alta algunos materiales seleccionados por los alumnos y platicaran sobre la información obtenida: qué datos conocían y cuáles les resultaron novedosos.Organizados por equipos y con ayuda del docente se reparten los diferentes animales que hay en un zoológico para recabar información. | Forman palabrassólocon las letras correspondientesVeinte minutos, una vez a la semana.Sobresde palabrasCuando menos tres veces por semana. Juegos para anticipar y completar la escritura de palabras.Organizados en grupos pequeños realizan juegos tipo El ahorcado y crucigramas en los que tengan que completar la escritura de palabras. | CONOCIMENTOSConoce la estructura de las fichas informativas simples.Establececorrespondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.Identifica letras convenientes para escribir frases o palabras determinadas.HABILIDADESIdentifica los temas que tratan los textos expositivos.Distingue en el texto cuál es la información que responde a una pregunta específica. |

TEMAS DE REFLEXION | APRENDIZAJES ESPERADOS | ACTIVIDADES |ACTIVIDADES PERMANENTES | EVALUACION |
| Hace preguntas para recabar información sobre un tema específico.Identifica letras convenientes para leer frases o palabras determinadas.Retoma la lectura para responder a preguntas de interés.Conoce la estructura de las fichas informativas simples. | 3. En forma grupal se determina el contenido de las fichas.Se ayudara a los alumnos a establecer preguntas oaspectos que se incluirán en las fichas. Por ejemplo, se podrán incluir entradas como “¿qué come?”, “¿cómo es su piel?”, “¿cuáles son sus formas de defensa?”, “¿cuántos cachorros tienen por camada?”.El docente prepara una ficha y la reproduce para los alumnos.4. Juguemos con las palabras. Rompecabezas de animalesSe les entregará revistas de animales, un sobre, tarjetas y pegamento.Formados enequipos de pocos integrantes recortaran las imágenes de animales.Después, las pegarán en las tarjetas y el maestro escribirá el nombre del animal con letra grande. Se les ayudara a, dividir las palabras en sílabas y las cortarán como en el siguiente ejemplo:5. Leerán la ficha realizada por el docente y llenan una ficha modelo.Se prepara con base en las preguntas, el formato o esquema de una...