DOCENCIA

CAPÍTULO 7
ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DESARROLLO PROFESIONAL
Los temas relacionados con la educación y el profesorado deben de abordarse desde nuevas perspectivas, y estas perspectivas tienendimensiones y componentes emocionales, sociales y políticos. Se adoptan nuevas posiciones para hacer análisis y se abandonan otras que durante mucho tiempo marcaron la línea de la reflexión y de la acción.
a)Desde la certeza a la incertidumbre
La concepción y el desarrollo del curriculum han de abordarse desde la incertidumbre y no desde los dogmas psicológicos, didácticos y organizativos.
Poco sepuede aprender cuando se parte solo de respuestas entendidas como verdades absolutas, incontestables, incuestionables.

b) Desde la simplicidad a la complejidad
En ella existen componentespsicológicos, didácticos, emocionales, éticos y sociales .
¿Cómo es posible utilizar explicaciones sencillas para explicar realidades complejas, únicas e irrepetibles?

c) Desde la neutralidad al compromisoLos fenómenos educativos no son de carácter meramente técnico, son mas bien de naturaleza moral y política. No importa solamente aprobar sin no que naturaleza ética tienen los medios que para ello seutilizan.

d) Desde el individualismo a la colegialidad
El desarrollo del curriculum asentado en el individualismo, empobrece el aprendizaje y dificulta la consecución de las pretensioneseducativas.
El paradigma de colegialidad multiplica la potencia de la acción, mejora las relaciones, facilita el aprendizaje y se constituye en el modelo para los destinatarios de una acción que persigue lasolidaridad y la tolerancia
.
e) Desde la clausura a la apertura
La escuela no puede ser aislada de la sociedad, por ello existen dos dimensiones complementarias para entenderla mejor.

f) Delvoluntarismo a la institucionalidad
La planificación, el desarrollo y la evaluación del perfeccionamiento de los profesionales es responsabilidad de la institución y en ella se han de encontrar no...