docencia

LA PRÁCTICA EDUCATIVA
REFLEXIONES SOBRE LA EXPERIENCIA DOCENTE
DR © Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato
En esta lectura basada en experiencias docentes; comenta Stanhouse que se debe transformar la concepción del docente como técnico a la de docente investigador, en síntesis un profesional reflexivo, es decir aquel que reflexiona sobre lo que hace y asu vez aprende desu propia experiencia.
En este concepto de asume una cultura profesional más autónoma y comprometida con la transformación, es decir aquel docente que trabaja mediante un pilar de ética que se incorpora y trabaja en el avance de su conocimiento, se involucra en cursos, capacitaciones y trabaja de tal manera que su avance y crecimiento se ve reflejado en el aula.
Dentro de mi contexto se buscalograr lo anterior mediante la entrega de docentes que buscan el cambio, un cambio significativo y pertinente en donde el fin común es superarse y mejorar la práctica educativa.
Esta práctica ayudará a generar docentes reflexivos, lo que le ayudara a comprender, explicar y denunciar las dificultades de la práctica, logrando con esto intercambios simbólicos, intereses sociales y escenariospolíticos.
Esto desencadena varias preguntas, que a mi parecer son esenciales para lograr cambios, tales como:
¿Qué implica abandonar el concepto del profesor tradicional, académico y el del técnico, propio del enfoque de la racionalidad instrumental, cuya función primordial es la de transmitir conocimientos mediante la aplicación rutinaria de recetas y procedimientos de intervención diseñados yofrecidos desde fuera?
Yo considero que lo que implica abandonar estas técnicas tradicionalistas, ayudara en gran medida a avanzar en los objetivos que pretende la reforma educativa, como es el caso del Nivel Medio Superior (NMS), donde el profesor al actualizarse, capacitarse y conocer estrategias educativas mejorara su práctica docente.
¿Por qué es necesario contar con docentes cuyo papel en laescena educativa sea más activo, es decir, un profesor preocupado por el diseño, desarrollo y evaluación y reformulación de estrategias y programas de innovación, intervención y transformación educativa nacidos del análisis de su práctica?
Si esto se aplica se contara con profesores más actualizados y en vanguardia con las diversas situaciones, lo que ayudara a que el alumno vea en él, a unindividuo conocedor y capaz de formular diversas pautas de avance y crecimiento educativo.
¿Qué implica formar profesionales reflexivos?
En mi opinión, esto significa que si la tarea del docente se basa en ayudar a que sus alumnos sean reflexivos, analíticos, etc., habrá mejores profesionistas en el ámbito laboral y social, donde actuaran por conocimiento de causa, no por la inexperiencia, que provienede la falta de reflexión.
Estas tres preguntas me dejan claro que el quehacer docente es amplio y ayudara a la educación a avanzar y no quedarse en el ámbito tradicionalista.
Y es por ello que esta lectura nos muestra seis experiencias de docentes que han trabajado en el círculo de la educación.
EL CAMBIO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
(Lesvia Rosas)
En el caso de la profesora Lesvia parte de 4preguntas fundamentales, ¿Qué es un cambio?, ¿Cómo se realizan los cambios?, ¿Qué resultados cabe esperar?, ¿Cómo se evalúan los cambios?
Donde el cambio de acuerdo a Paulo Frierese habla de que el cambio es una continua lucha por mejorar alimentada por la esperanza, que permite visualizar un futuro mejor al que se aspira, y comparto totalmente esta opinión puesto que el ser humano lucha por noquedarse estancado, el instinto nos ayuda a mejorar y esto se ve reflejado en el campo educativo, ya que esto ha llevado a que se busquen estrategias, formas de trabajar en cuestión de la educación, impulsados para conseguir calidad en términos educativos, por lo que coincido con Lesvia Rosas en que el cambio es un proceso, no un resultado, donde, en el cambio podemos ver mejoras, avances, pero...