docencia



Portafolio de competencias genéricas para fortalecer la experiencia educativa de los estudiantes
Felipe Anastacio González González, Irma Carolina González Sánchez, Eric Moisés Betancourt Núñez

Resumen
En México la educación básica de calidad es y será un derecho primordial de equidad social al que aspiran todos los mexicanos por medio del fortalecimiento en la educación de calidad; eldesarrollo o práctica de las COMPETENCIAS GENERICAS, los docentes y padres de familia tendrán una herramienta importante para lograr que sus hijos tengan una vida de grandes logros en el futuro.

Las competencias educativas son más que conocimientos y destrezas ya que incorporan la característica de enfrentar problemas complejos mediante recursos psicosociales, valores, actitudes y aptitudesen un marco laboral especifico. Dado lo anterior, se entiende que un niño de nivel básico que haya recibido su educación basada en competencias lograra apoyarse en: comprensión lectora el lenguaje, en destrezas prácticas, comprender las en tecnologías información y actitudes con las personas que interactúa para lograr una integración con los compañeros.

Palabras clave: competencias,educación, aprendizaje.

Introducción.
El crecimiento acelerado de la ciencia y la tecnología, así como la demanda creciente en las escuelas de nivel medio superior que exige una rápida adaptación exitosa por parte de los niños es el fundamento que da origen a la necesidad de una formación profesional que de cómo resultado a un individuo laboralmente competitivo empoderado de habilidades y destrezas.Es así, que las competencias específicas son hoy por hoy el eje para formar a personas exitosas que contribuyan en el desarrollo de la sociedad (González, 2011).
Una competencia es el desarrollo de las potencialidades del ser humano para realizar un trabajo o tarea; las competencias se encuentran en todos y en la medida en que se muestre un grado de dominio será más competente la persona. Sercompetente, es saber hacer en un contexto comprendiendo lo que se hace, asumiendo las implicaciones de los hechos y transformando los ambientes a favor de la convivencia humana.
El marco que compete a este estudio, es importante mencionar que, aunque el término de competencia educativa aún no se formulaba, la UNESCO estableció una política educativa sobre la manera de aprender de los individuos, lacual contemplaba que para que se lograra la apropiación del conocimiento, además de las habilidades y destrezas, se le debía dar énfasis a “Aprender a aprender”, aprender “a ser” y aprender “a hacer” durante la formación del estudiante, lo cual rescata la esencia del modelo educativo basado en competencias. Sin embargo, el aprender a hacer en algunas ocasiones no llega a ver la luz y losestudiantes universitarios sólo cuentan con el saber; es decir, el contexto teórico de la educación especializada y no logran el empoderamiento de las habilidades y destrezas. No logran ser competentes (González, 2011).
En la escuela primaria, la informática en general no se propone como una disciplina que hay que enseñar por ella misma, al igual que la geografía o las matemáticas, un conjunto deconocimientos y habilidades constituidas, a las cuales se les concede una parte del horario. Por esta razón las competencias esperadas de los profesores de primaria no son del orden de una «didáctica de la informática». El problema es bastante parecido en el caso de los profesores de secundaria, excepto para los que se encargan explícitamente de enseñar la informática como disciplina. Díez nuevascompetencias para enseñar (Perrenoud, 2003).
Algunas competencias genéricas en donde los niños podrán encausar su talento son:
El muralismo mexicano, se inició en el año de 1922, se dio como el fenómeno artístico más relevante del siglo XX en México, atraviesa toda la cultura y el arte mexicano partir de la revolución, el primer paso lo dio el entonces secretario de educación pública José...