Docencia

Páginas: 3 (720 palabras) Publicado: 24 de junio de 2010
Instituto Superior del Profesorado Nº 22 “Maestro Addad”
Carrera: Historia – 2º año –
Materia: Taller de Docencia II
Profesora: Ma. Celeste Piccirilli
Trabajo Práctico Nº1 – La Historia Recienteen la Escuela –
Fecha de entrega: Lunes 19 de abril
Año: 2010
Alumna: Hereñú Estefanía

LA HISTORIA RECIENTE EN LA ESCUELA

Texto:
➢ CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO, EditorialPaidos, Buenos Aires 2010 – Capitulo Nº 4: “La Historia Reciente en la Escuela: Propuestas Para Pensar Históricamente” por Mario Carretero y Marcelo Borelli –

Actividades:
1. Analiza los ejesque aborda Mario Carretero-Marcelo Borelli en el capítulo 4 “La Historia Reciente…….”, del libro “La Construcción del Conocimiento Histórico”.
2. Como futuro docente ¿Cómo orientarías elproceso enseñanza – aprendizaje, hacia un pensamiento histórico crítico, de temas controvertidos de la historia del pasado reciente?
3. Elige un hecho histórico paradigmático de la historiareciente e indica cómo lo abordarías en el aula.

Para poder comenzar un análisis certero de lo leído, en “La historia reciente en el escuela: propuesta para pensar históricamente”-MarioCarretero/Marcelo Borelli-, es necesario tener en cuenta las tres aristas en la que se mueven nuestros autores, que a mi entender, es necesario comprenderlas para poder establecer un criterio coherente a la hora deabordarlos. Sin más, estas tres aristas son: HISTORIA, MEMPRIA Y ESCUELA.
Ya adentrándonos en el análisis, podemos establecer, en base a los hechos drásticos de la historia, que los autores noshacen pensar en diferentes memorias. Las más importantes de ellas son:
• MEMORIAS DÉBILES: Son las que se tienden a olvidar.
• MEMORIAS OFICIALES: Son aquellas memorias dejadasa un lado que luego toman un rol público transformándose en oficial.
• MEMORIAS FUERTES: Son aquellas que se perpetúan y nos dejan una premisa para no olvidar.
• MEMORIAS...
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