DOCENCIA

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Legitimación social
de la profesión de
Social
legitimation of
the profession
of teaching.
Mg. Héctor Pablo Vargas Rodríguez

Docente Facultad de Ciencias de la Educación
Fundación de Educación Superior (CEDINPRO)
pablvar@gmail.com
Recibido: Febrero 23 de 2010
Aceptado: Julio 27 de 2010

enseñar

RESUMEN
A continuación, lo que se presenta
es un ejercicio reflexivo sobre laconcepción del maestro según la cultura
colombiana suscitada por las ideas
fundamentales de la conferencia realizada por Theodor Adorno, integrante
de la Escuela de Frankfurt.
ABSTRACT.

Then what is presented
is a reflexive exercise on the
conception of the master
according to the Colombian
culture raised fundamental ideas
of the Conference by Adorno.

PALABRAS CLAVES:

maestro,imaginarios culturales,
estatus social del maestro.

KEY WORDS:

teacher, cultural
imaginary, social status of
the master.

DESARROLLO
La sociedad contemporánea occidental es en cierto sentido academicista respecto a los saberes. Lo es, en
tanto los saberes cobran validez en
la medida en que son avalados por
instituciones educativas que han sido
destinadas para ello, instituciones queintentan administrar y organizar el
conocimiento y finalmente ofrecen, a
quien se adhiere a ellas, un símbolo
culturalmente válido –certificado, diploma, credencial, etc.–.

En el marco de dicha formalización
del conocimiento que la sociedad actual apropia, se establece con mayor
claridad una división entre los niveles
académicos de profesionalización. Por
ejemplo, para el caso de Colombia,la
formación educativa que sigue a la
básica y media se encuentra dividida grosso modo, a nivel de educación formal, en técnica, tecnológica y
profesional (Ministerio de Educación
Nacional, Ley 30 de 1992, art. 16).
Esta división obedece entre otras cosas al manejo del conocimiento y su
profundidad para aportar a la práctica, y corresponde con el reconocimiento económico que se obtiene yal estatus cultural que se le otorga a
la persona según su formación, siendo en consecuencia el profesional
quien goza de mayor prestancia en
la sociedad, por encima del técnico y
el tecnólogo.
Pero este carácter de “distinguido” del
profesional parece ser un asunto no
tan verídico, lo cual permite preguntar
en este artículo por la legitimación del
profesional en la sociedad. Existe unapreocupación latente acerca de las
carreras universitarias: el ser profesional no es garantía del reconocimiento
cultural y material, la legitimación del
profesional se ha relativizado a tal
punto de desaparecer o sucumbir ante
otros oficios que no son equivalentes
en esfuerzo y en algunos casos, en
profundidad del conocimiento. Existen
ocupaciones de menor exigencia que

Revista “EntreComillas”
Facultades de Educación, Ciencias Empresariales y Ciencias Aplicadas
SSN
CEDINPRO

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ofrecen mayores índices de ingresos –por ejemplo ventas comerciales a gran
escala– o mayor reconocimiento social –como el hacer parte de alguna esfera de
tributo y entretenimiento difundida por algunos medios de comunicación–. Por
tanto, una situación así requiere analizar qué sucede con lapoca legitimidad del
profesional en la sociedad a la vez que otras ocupaciones ascienden en reconocimiento y valoración, para no caer en la censura injustificada de otras labores o
en el menosprecio de una carrera universitaria dada su poca retribución.
Ahora bien, el asunto que se ha de abordar no es el de ser profesional sin más,
sino el de una profesión en particular, relevante para eldesarrollo de una nación
pero con múltiples paradojas en su ejercicio debido a su condición general de
ser una de tantas carreras universitarias y a su posición particular entre ellas, se
trata de la profesión docente.
La docencia hace parte de las carreras profesionales que en cierto modo han
perdido legitimidad, pese a que nos encontramos inmersos en una sociedad
academicista que ha buscado...