docencia

Papel y características del profesor como orientador
En la relación cultural, social o de orientación y animación entre personas, no es tanto lo que se enseña, o lo que se logra, sino el tipo de vínculo que se crea entre el profesor y el resto de las personas, o la misma relación de los integrantes del grupo. Si el vínculo es de dependencia, es decir si se modifican cosas por la fuerza delanimador, siempre se mantendrá la dependencia, y no será posible el cambio más que cuando «desde arriba» se produzca. En los niños, en su primera edad, se da una gran dependencia de parte de los adultos, pero en los adultos, la dependencia debe transformarse en cooperación, en creatividad o en participación.
El profesor orientador debe potenciar, por lo tanto, que las personas que estén trabajando conél salgan de su radio de influencia en lo posible, procurando que se vinculen con otras personas.
Eliminar los estereotipos
Son estereotipos:
Hay un bagaje cultural que hay que aprender
Hay gente que sabe el saber
El profesor es el que sabe
Los demás reciben de los que saben
El que sabe dice cómo y dónde hay que aprender
El que sabe es el que consigue las cosas
Características delprofesor orientador
En relación con su persona
es innovador
se manifiesta tal y como es
manifiesta sus sentimientos
es persona y no materializa porque sí los proyectos de otros
es participativo
es crítico
es coherente
es técnico
cree lo que dice y hace
es asertivo, facilitador
quiere resolver los problemas
aprende de los demás
le interesa todo lo que ocurre en el grupo
Con relación alvinculo interpersonal
rompe el estereotipo del vínculo dependiente
es «no-directivo» como comportamiento global
es directivo para ayudar a que los demás modifiquen su propio rol
orienta al grupo y a los individuos en la búsqueda de su propia identidad
da coherencia al grupo
facilita los cambios en las actitudes y comportamientos del grupo
intenta que el grupo se independice del líderEjercicio sobre estereotipos
Individualmente:
Enumera otros estereotipos que se dan en las aulas
Extrapola tu experiencia al ámbito laboral
En grupos de trabajo:
Elabora un esquema de estereotipos más significativos
Haz un mural, con recortes de revistas, en el que se reflejen los estereotipos
En el grupo de la clase
Generar un debate para plantear soluciones al problema
Elaborar una síntesisgeneral

Ejercicio: Historia del martillo



Ejercicio: Actitudes ante los demás
La historia del martillo
Un hombre quiere colgar un cuadro. El clavo ya lo tiene pero le falta un martillo. El vecino tiene uno. Así pues, nuestro hombre decide pedir al vecino que le preste el martillo. Pero le asalta una duda:
«¿Qué? ¿Y si no quiere prestármelo?. Ahora recuerdo que ayer me saludó algodistraído. Quizás tenía prisa. Pero quizás la prisa no era más que un pretexto, y el hombre maquina algo contra mí. ¿Qué puede ser? Yo no le he hecho nada: algo se le habrá metido en la cabeza. Si alguien me pidiese prestada alguna herramienta, yo se la dejaría enseguida. ¿Por qué no ha de hacerlo él también? ¿Cómo puede uno negarse a hacer un favor tan sencillo a otro?. Tipos como este le amargan a unola vida. Y luego todavía se imagina que dependo de él. Sólo porque tiene un martillo. Esto ya es el colmo.»
Así nuestro hombre sale precipitado a casa del vecino, toca el timbre, se abre la puerta y, antes de que el vecino tenga tiempo de decir «buenos días», nuestro hombre le grita furioso: «¡Quédese usted con su martillo, idiota! »
El objetivo de este ejercicio es analizar las relacionespersonales a partir de puntos de vista muy particulares que en muchas ocasiones dificultan la percepción real de los hechos y consiguen deteriorar o anular la comunicación.
Lo que se pide
Fase primera. Individual.
Lee el texto
Enumera algunas de las razones por las que el protagonista pudo actuar así.
Explica cómo debiera haber actuado, según criterio propio
Describe algunas situaciones...