Docencia

ANTECEDENTES GENERALES

“La separación de Residuos Sólidos Urbanos (R.S.U) ha sido uno de los mecanismos implementados en algunos países con miras a disminuir la producción de los mismos o como paso inicial del proceso de reciclaje. Además se han efectuado estudios que permiten identificar y superar aspectos críticos de la recolección y disposición final de los residuos, permitiendo la adopciónde estrategias que conducen a soluciones viables acordes con las posibilidades y potencialidades de los países. Es así como “los gobiernos de Colombia, Guatemala, México y Uruguay con el apoyo de entidades internacionales como la CEPAL y con la colaboración de aportes de grupos alemanes está ejecutando el proyecto “Políticas para la gestión ambientalmente adecuada de los residuos sólidosurbanos e industriales. Ha efectuado estudios en Brasil (Campinas), Chile, Ecuador (Quito), Colombia (Cartagena) y Argentina (Córdoba), ha realizado cursos y seminarios y ha producido y difundido varios informes y documentos sobre el proyecto”.
www.dadma.gov.co/paginas/servicio_ciudadano/pgirs.php

En cuanto a los planes maestros metropolitanos y de grandes ciudades, hay gran demanda de ellos, peropocos se han implementado y lamentablemente la mayoría de los "planes" para el manejo de las basuras (desechos sólidos) son improvisados y están influenciados por políticas ambientales pasajeras.

Existen proyectos piloto de manejo de residuos en la región, la mayoría tienen carácter académico y también técnico, pero son raros los casos que permanecen durante varios años.

Francisco ChicaCañas en su obra Lineamientos de investigación para el proyecto pedagógico ambiental, dice:

El proyecto de carácter pedagógico ambiental es un propósito educativo establecido desde antes de la Conferencia de Estocolmo en 1972 y confirmado por las reuniones de Belgrado en 1975, el taller de Chósica en 1976, Bogotá en 1976, Tbilissi en 1977, San José en 1979 y la Cumbre de Río de Janeiro en1993. Igualmente se dieron aportes en la Constitución de Colombia de 1991 y más recientemente la Ley General de Educación de 1994 y su Decreto reglamentario 1793 de agosto 3 de 1994, que crea el proyecto de educación ambiental para todos los niveles de educación formal con miras a coadyuvar a la resolución de problemas ambientales específicos en el ámbito local, regional o nacional.

La excepciónson los proyectos de creación de microempresas de recolección y las cooperativas (especialmente de reciclaje) que hace 15 ó 20 años no existían y aunque actualmente necesitan apoyo para mejorar su capacidad gerencial y operacional, pueden considerarse como experiencias permanentes y exitosas.

Según Chica Cañas en su Libro anteriormente referenciado y donde expresa claramente que:


Elmétodo de reciclaje más promocionado en los países desarrollados es el de la recolección separada en la fuente domiciliaria con la participación de la comunidad. En países con tradición de participación de la sociedad civil y donde el nivel educativo es alto, los resultados han sido positivos, aunque algunos críticos sostienen que el costo real del material recuperado es alto y que las compañíasrecicladoras pagan precios subsidiados. En ALC, este método se aplica parcialmente y sólo en algunas ciudades de Argentina, Colombia, Brasil y México (en 1994 había 82 programas de recuperación selectiva).

Si nos centramos a la situación en nuestro país, los denominados grupos segregadores (grupos que no existen en países desarrollados por que la comunidad hace directamente la separación en lafuente) se han transformado con el apoyo de las ONG en cooperativas o asociaciones formales privadas que están logrando una gestión exitosa.

Posiblemente Colombia es el país que más ha avanzado en la organización y promoción de los segregadores. En muchas ciudades se han constituido precooperativas de segregadores, las que son apoyadas por organizaciones cívicas no gubernamentales y...