Docente como investigador

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EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR

Durante el proceso de formación, los docentes tienen que aprender a dominar herramientas metodológicas que les faciliten la elaboración teórica de su práctica pedagógica, tanto la pasada como la que están realizando. Ver la práctica como recurso para la formación supone que el docente la investigue para extraer de ella teorías que la expliquen, que laubiquen dentro de un marco conceptual.
En esta guía se proponen dos herramientas metodológicas: La sistematización de experiencias, utilizadas frecuentemente por el movimiento de Educación Popular para recuperar las prácticas de las organizaciones populares, y la investigación Acción que más que una metodología investigativa es una actitud permanente que debe asumirse frente a cadaacontecimiento del ámbito educativo.

LA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
a) La Sistematización produce Conocimientos:
Según Oscar Jara “… la sistematización implica una primera teorización sobre experiencias, a las que se ubica en un contexto determinado, se las cuestiona, se busca relación entre ellas, proyectándose en un análisis de mayor profundidad en términos de continuidad ycambio” (Oscar Jara, 1.989).
La sistematización de una experiencia puede responder a necesidades más variadas (Piérola, Virginia, 1.986):
• Necesidad de comunicación y de difusión de las experiencias.
• Necesidad evaluativo: Aciertos, avances y errores que se dan en la marcha de los proyectos.
• Necesidad de recuperar experiencias para poder reflexionar sobre las mismas y luegogenerar propuestas de cambio.
• Necesidad de poder dar respuestas a las divergentes inquietudes que se presentan en el desarrollo e implementación de las acciones.
• Necesidad de dar a las experiencias una ubicación en un universo más amplio.
• Necesidad de ordenar las acciones ejecutadas y sus antecedentes.
• Necesidad de un conocimiento más profundo de la realidad.

Apesar de la variedad de necesidades que justifican la sistematización, todas ellas tienen un elemento común: Profundizar el desarrollo de la experiencia a través del análisis y la reflexión.
Una de las funciones de la sistematización es la de producir conocimiento de la práctica, pues su objeto es establecer relaciones entre teoría y práctica. Sin embargo, la simple ordenación y descripciónde la experiencia vivida no produce conocimiento. Para extraer conocimiento de la práctica es necesario que concibamos la experiencia como si estuviera organizada en un sistema o como un conjunto de acciones que se relacionan entre sí con la intención de resolver un problema.
La identificación del problema depende de una serie de supuestos implícitos (concepciones filosóficas, políticas ypedagógicas) que constituyen el marco teórico bajo el cual los hechos son leídos e interpretados. La lectura nunca es neutra, se realiza en función de prejuicios, la historia personal y social del sujeto. El sistema es creado con una intención, solucionar un problema.
Si entendemos la sistematización como la explicitación del sistema que organiza la práctica, entonces el proceso reflexivo debedetectar cuál es la situación problemática a la cual responde el desarrollo de la práctica, explicando así la intencionalidad que la atraviesa y la manera cómo el sistema se estructura de acuerdo a un conjunto de leyes y reglas tácitas (Marco Teórico). Además, todo sistema está ubicado en un espacio y tiempo determinado lo que indica que, al explicitar el sistema, es necesario ubicarlo en elcontexto que lo delimita y lo condiciona.
Este sistema puede ser visto como el desarrollo de un proyecto, es decir, un conjunto de acciones coordinadas y organizadas por un grupo de personas tras la prosecución de una finalidad compartida que consiste en intentar la transformación de la realidad. En este caso, la sistematización haría el trabajo retrospectivo de reconstruir el proyecto tácito que...