Docente De Educación Primaria
Páginas: 2 (359 palabras)
Publicado: 30 de enero de 2013
EL RAZONAMIENTO PROPORCIONAL
Al abundar en el tema, nos encontramos con diferentes artículos y escritos que tratan acerca del razonamiento proporcional, de los que tomamos algunas referencias parafundamentar nuestro escrito. También incluimos reseña de algunos casos documentados también en la bibliografía consultada.
El primer estudio sistemático sobre razonamiento proporcional fue elrealizado por la Escuela de Ginebra (Inhelder y Piaget, 1955). Según estos autores, el razonamiento proporcional es uno de los ocho esquemas formales que se alcanzan durante la adolescencia, formandoparte de una estructura cognitiva general. Por tal motivo una vez alcanzado, el sujeto estaría capacitado para resolver cualquier tarea proporcional independientemente del contenido.
Noobstante, actualmente los datos sobre proporción revelan que no es un patrón de razonamiento unitario. Así los primeros estudios sobre tareas proporcionales en los que se extendían y replicaban los trabajospiagetianos (Lovell, 1961; Lovell y Butterworth, 1966) mostraron que no más del 50 % de los sujetos adolescentes y adultos resolvían correctamente los problemas proporcionales. Recientemente, algunosautores (Tourniaire y pulos, 1985) han puesto de manifiesto la importancia tanto de la tarea como del sujeto.
Algunas de las variables estudiadas han sido el desarrollo cognitivo de lossujetos (Noelting, 1980 a, b, 1981). Este autor al igual que Inhelder y Piaget (1955) una teoria del desarrollo basada en estadios, aunque acercándose a los análisis procesales de la psicología cognitivacontemporanea (case, 1985). Noelting encontró que problemas de un mismo estadio se resuelven a edades diferentes, dando lugar a desfases horizontales.
En una muestra de sujetos de edadescomprendidas entre los 12 y 14 años se encontró que las tareas más fáciles son aquellas en las que o bien están relacionados los primeros o los segundos términos de cada fracción y además existe una...
Al abundar en el tema, nos encontramos con diferentes artículos y escritos que tratan acerca del razonamiento proporcional, de los que tomamos algunas referencias parafundamentar nuestro escrito. También incluimos reseña de algunos casos documentados también en la bibliografía consultada.
El primer estudio sistemático sobre razonamiento proporcional fue elrealizado por la Escuela de Ginebra (Inhelder y Piaget, 1955). Según estos autores, el razonamiento proporcional es uno de los ocho esquemas formales que se alcanzan durante la adolescencia, formandoparte de una estructura cognitiva general. Por tal motivo una vez alcanzado, el sujeto estaría capacitado para resolver cualquier tarea proporcional independientemente del contenido.
Noobstante, actualmente los datos sobre proporción revelan que no es un patrón de razonamiento unitario. Así los primeros estudios sobre tareas proporcionales en los que se extendían y replicaban los trabajospiagetianos (Lovell, 1961; Lovell y Butterworth, 1966) mostraron que no más del 50 % de los sujetos adolescentes y adultos resolvían correctamente los problemas proporcionales. Recientemente, algunosautores (Tourniaire y pulos, 1985) han puesto de manifiesto la importancia tanto de la tarea como del sujeto.
Algunas de las variables estudiadas han sido el desarrollo cognitivo de lossujetos (Noelting, 1980 a, b, 1981). Este autor al igual que Inhelder y Piaget (1955) una teoria del desarrollo basada en estadios, aunque acercándose a los análisis procesales de la psicología cognitivacontemporanea (case, 1985). Noelting encontró que problemas de un mismo estadio se resuelven a edades diferentes, dando lugar a desfases horizontales.
En una muestra de sujetos de edadescomprendidas entre los 12 y 14 años se encontró que las tareas más fáciles son aquellas en las que o bien están relacionados los primeros o los segundos términos de cada fracción y además existe una...
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