docente educacion especial

VIEDMA, 15 DE NOVIEMBRE DE 2011

VISTO:
El Expediente Nº 174519-C-1990 s/“Integración del Alumno/a con
Discapacidad Sensorial, Mental Leve y Necesidades Educativas en el Sistema Educativo Común”, el
Expediente Nº 14445- D.N.P.- 1997 s/ “Ajustes Proyecto de Integración” y el Expediente Nº 157296C-1992 s/ “Adecuación al Proyecto de Integración” y la Resolución Nº 1331/90 del Registro delConsejo Provincial de Educación; y
CONSIDERANDO:
Que por Resolución Nº 996/06 del Consejo Provincial de Educación se creó la
Comisión para la Evaluación del “Proyecto de Integración de alumno/a con discapacidad al Sistema
Educativo Común” en los distintos Niveles y Modalidades;
Que el Informe Final elaborado por la Comisión Evaluadora y difundido a todos
los actores del sistema educativo ofreceelementos para analizar los cambios necesarios a efectuar;
Que se elaboró un anteproyecto de Resolución de “Cambios en integración”,
poniéndolo a consideración de los Equipos Escolares, sistematizando los aportes y sugerencias para
sus modificaciones;
Que a partir de la sanción de la Ley Nacional de Educación Nº 26206 se
promovieron debates , acuerdos federales entre las jurisdiccionesprovinciales y emitieron resoluciones
en el marco del Consejo Federal de Educación para efectivizar los cambios establecidos en relación a
la Educación Especial como modalidad educativa , al Principio de Inclusión por el que se ha de regir
y a la reorganización de las trayectorias escolares de alumnos y alumnas con discapacidad;
Que la Ley Nacional Nº 26.378 adhiere a la Convención sobre losDerechos de
las Personas con Discapacidad, que compromete a los Estados Partes, entre otros temas, a trabajar para
que las personas con discapacidad reciban atención educativa.
Que la Ley de Educación Nacional N° 26.206, establece que la educación y el
conocimiento son un bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado,
enunciando que: "La obligatoriedad escolar en todo elpaís se extiende desde la edad de cinco (5)
años hasta la finalización del nivel de la Educación Secundaria" (Art. 16) para garantizar la inclusión
educativa a través de políticas universales, de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que
otorguen prioridad a los sectores que más lo necesitan.
Que en el marco de las Leyes mencionadas en los considerandos anteriores se
requierenmodificaciones en la organización del sistema de enseñanza para responder a las necesidades
educativas de las personas con discapacidad, promoviendo el máximo grado de inclusión educativa y
social;
Que el avance de los conocimientos en el campo educativo específicamente en
la Educación Especial, las demandas sociales, culturales y legales, generan la necesidad de nuevos
marcos conceptuales quefundamenten las prácticas inclusivas y favorezcan las trayectorias educativas
de los alumno/as con discapacidad en los distintos Niveles y Modalidades del Sistema;

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Que para garantizar la trayectoria educativa integral del alumno/a con
discapacidad y su continuidad por los Niveles/ Modalidades que corresponda es necesario establecer
las configuraciones prácticas que adoptarán losapoyos;
Que la definición del proyecto educativo del alumno/a con discapacidad
requiere de la participación activa de la familia y del propio alumno/a siempre que sea posible, en
beneficio de una educación integral que mejore su calidad de vida;
Que la integración de las personas con discapacidad requiere de la configuración
de redes sociales y de políticas públicas concurrentes que garanticen sucondición de sujeto de derecho
y la construcción de una cultura inclusiva;
Que el Consejo Provincial de Educación ha evaluado la necesidad de dictar una
nueva norma que responda a las cuestiones institucionales inherentes a la gestión de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje de las personas con discapacidad en el marco de la escuela inclusiva;
Que en reunión paritaria del 02 de...