Docente investigador

Retrospectiva del Proceso de Investigación Educativa en Venezuela
Martínez, Azorena M.
Profesor Asociado de la Universidad de Carabobo Lic. en Educación. Especialista en Educación Superior. Magíster en Investigación Educativa.

Resumen
Este trabajo de investigación de carácter histórico pretende reconstruir el proceso de investigación educativa en Venezuela, lo que nos permitirá laaprehensión y comprensión de la realidad educativa, a la luz del análisis de los distintos factores que ha determinado su orientación, así como reflexionar sobre el problema de los paradigmas de la investigación socioeducativa. Los textos, los trabajos de investigación realizados en las Instituciones de Educación Superior, Escuelas de Educación y Humanidades (Pre y Post-grado) y los relatos de unamuestra de profesionales dedicados a la investigación educativa en estas instituciones.

Palabras Clave:
Investigación Educativa.

La reconstrucción del hilo histórico de la investigación educativa en nuestro país ha implicado recorrer diversos espacios de la geografía nacional, instituciones educativas, centros de información y documentación, centros de investigación, entrevistas aespecialistas o investigadores responsables de las unidades de investigación, así como también el análisis de fuentes documentales.
La reconstrucción del proceso evolutivo de la investigación educativa presenta saltos temporales debido a la gran dificultad para encontrar información precisa y completa. Los productos de las investigaciones realizadas en forma libre o institucionalizada enuniversidades - sector público (trabajos de ascenso, trabajos de grado en sus diversas modalidades).
Investigación Educativa. Una de ellas fue incluir la planificación en la educación. (Morles, 1.986).
Este concepto moderno de la planificación fortaleció la necesidad de incorporar la investigación como insumo para la planificación, para dar respuesta a innumerables problemas que afectaban al sistemaeducativo.

Es indudable que cualquier investigación que se conduzca en el área de la educación tiene interés para la planificación educativa.
La investigación educativa, tal como es concebida y funcionaba tradicionalmente, no satisface los requerimientos señalados. (Coombs, 1969) criticaba la investigación educativa porque ella presentaba una visión muy estrecha de la educación alcircunscribir su trabajo fundamentalmente al estudio de aspectos pedagógicos o de procesos en el aula, descuidando cuestiones relacionadas con aspectos más generales, como la formulación de políticas y prioridades educativas, la gerencia educativa. Así se institucionalizó la investigación al servicio de la planificación educativa. Para otros la investigación ha cumplido una función muy limitada.La investigación educativa a nivel de las universidades, estudios de pregrado y pos-grado estuvo orientada al análisis estudio de los diferentes factores que intervienen en el sistema instrucción al en el aula.
La investigación individual la realizan diferentes especialistas con diferentes propósitos (tesis de grado, trabajos de ascensos, investigación libre etc).
Desde el punto devista cuantitativo los indicadores considerados: cantidad de trabajos de investigación, tipos, números de centros de investigación, número de investigadores, publicaciones, etc.
En el ánimo de profundizar en el alcance que tuvo la investigación: educativa en este periodo, se procedió a analizar una muestra de los trabajos de investigación realizados desde 1970 a 1990 a nivel de Pregrado(trabajo de ascenso e investigación libre), Postgrado (tesis de grado).
La investigación ha estado básicamente centrada en problemas con marcada orientación disciplinaria psicosocial, socioeconómica y sociopolítico.
Cuando se enfoca la investigación en problemas de rendimiento académico tienen una clara orientación psicologista o sociologista.
Los métodos adoptados por la...