docente investigador

INTRODUCCION
El presente trabajo de investigación supone un acercamiento a comprender el papel del docente investigador como un estratega innovador, un modelo a seguir, quien se encarga de resolver distintos problemas en el aula de clases, donde un grupo de estudiantes con miles de preguntas se dirigen hacia él para compartir sus ideas. El docente debe orientar los procesos de investigación enel ámbito escolar; es el encargado de facilitar las interacciones del alumno con la realidad, fomentar la generación de interrogantes y enfocar el interés de los mismos. Siendo El objetivo fundamental de este trabajo de investigación el diseñar lineamientos que estimulen el nivel de creatividad a través del docente investigador.
El tema de nuestro estudio supone un paso más en el contextoeducativo ya que para todos los docentes es fundamental llevar a cabo la investigación en el aula de clases ya que de esta manera se pueden encontrar datos relevantes que pudieran convertirse en objeto de estudios para con los estudiantes, así como también enfocarse en los intereses de cada uno de ellos y ser promotores de la investigación. Todo docente es un investigador, por ello siempre es parte deuna acción, realidad, o sencillamente una vivencia, marca los pasos del desarrollo social de todos los seres humanos que acuden a las aulas, para que les impartan aprendizaje y con los cuales vive nuevas experiencias y transmite las propias.
Siempre el docente debe permanecer continuamente investigando ya que es la única manera de responder todas las inquietudes de sus estudiantes, así comotambién tiene la base de saber que tiene en sus manos, es decir, con que comienza y a que se enfrenta, que debe dar a conocer principalmente a sus alumnos. Por ende es muy importante ya que la mejor vía que tiene el maestro para conocer, indagar, diagnosticar y resolver distintas problemáticas educativas, es mediante el proceso de la investigación.
Aplicando estrategias innovadoras se busaca salir deviejos paradigmas psicológicos y educativos como el Conductismo y la Escuela Clásica que conllevan a una interpretación asociativa del aprendizaje donde el papel del estudiante es el de ser un ente pasivo dedicado a la acumulación mecánica de datos en forma de respuestas y el papel del profesor es el de modelar dicha conducta por medio de refuerzos y castigos siendo el foco instruccional el métodode práctica y repetición, dejando muy poco espacio para mejorar la efectividad del proceso académico. Dada la comprobada insatisfacción de éste modelo y la inercia en el cambio del enfoque curricular y, sobre todo, en la metodología de enseñanza surge el modelo Cognitivo que centrándose en los procesos internos del estudiante, concibiéndolo como un participante activo y empleando metodologíasactivas de enseñanza busca preparar alumnos autónomos, creativos, con capacidad crítica, de resolver problemas, de autorregularse y, sobre todo, de aprender a aprender.
Se requiere de una actitud crítica, constructiva y positiva hacia los cambios que sufre de manera acelerada nuestra sociedad, ya que esto le permitirá al docente adaptarse positivamente a las trasformaciones cotidianas, dar mayorrespuesta a las distintas exigencias que se le presenten y mejorar la calidad de su quehacer educativo.
La actividad investigativa es una vía estratégica para resolver los problemas de la calidad de la educación y así proyectarla hacia el futuro. El docente en su actuación como profesional, debe desempeñar diferentes roles. El rol del docente como investigador implica que posea conocimientos,habilidades, destrezas, actitudes y valores que le permitan conocer la realidad socio-educativa e incorporarse efectiva y permanentemente a la investigación. La práctica educativa ha dejado de significar la simple transmisión unilateral y unidimensional de conocimientos para ser repetidos sin cuestionamientos o análisis para convertirse en un sistema complejo, que busca el desarrollo personal del...