docente investigador
Páginas: 2 (421 palabras)
Publicado: 27 de febrero de 2015
Stenhouse, Lawrence. (1985) Investigación y desarrollo del curriculum,
Morata: Madrid. pp. 194-221.
EL PROFESOR COMO INVESTIGADOR
No basta con estudiarse la labor de los profesores: necesitanestudiarlas ellos mismos, es decir el docente investigador de su propia situación docente.
Según HOYLE , describe a dos tipos de profesores.
1. El profesional restringido.
Un elevado nivel decompetencia en el aula
Centrado en el niño o en la materia
Elevado grado de capacidad para comprender y tratar niños
Evalúa el rendimiento según sus propias percepciones de los cambios producidos enel comportamiento y las realizaciones de los alumnos.
Asiste a cursillos de índole práctica.
2. El profesional amplio. Posee cualidades atribuidas al profesional restringido
Considera su labordentro del contexto más amplio de la escuela, la comunidad y la sociedad.
Participa en una serie amplia de actividades profesionales.
Se preocupa por unir la teoría y la práctica.
Considerando laimportancia del profesor en el proceso de innovación, en tres diferentes aspectos.
Innovador a nivel de aula
Actuar como propugnador de una innovación entre sus colegas.
Tiene que realizar innovaciónentre sus colegas.
Las características más destacadas del profesional amplio son: una capacidad para un autodesarrollo profesional autónomo mediante el autoanálisis, el estudio de la labor deotros profesores y la comprobación de ideas mediante procedimientos de investigación en el aula.
Para ello se necesita adoptar técnicas de estudios por ejemplo.
Análisis de la interacción:(Flanders) son múltiples sistemas destinados a codificar la comunicación verbal espontanea, ordenando los datos en una disposición útil y analizando luego los resultados a fin de estudiar patrones deenseñanza y aprendizaje. Un observador permanece en clase, ve un video, o escucha una cinta y va registrando los acontecimientos en forma de observaciones.
Para Hamilton y Delamont; supone un modo de...
Morata: Madrid. pp. 194-221.
EL PROFESOR COMO INVESTIGADOR
No basta con estudiarse la labor de los profesores: necesitanestudiarlas ellos mismos, es decir el docente investigador de su propia situación docente.
Según HOYLE , describe a dos tipos de profesores.
1. El profesional restringido.
Un elevado nivel decompetencia en el aula
Centrado en el niño o en la materia
Elevado grado de capacidad para comprender y tratar niños
Evalúa el rendimiento según sus propias percepciones de los cambios producidos enel comportamiento y las realizaciones de los alumnos.
Asiste a cursillos de índole práctica.
2. El profesional amplio. Posee cualidades atribuidas al profesional restringido
Considera su labordentro del contexto más amplio de la escuela, la comunidad y la sociedad.
Participa en una serie amplia de actividades profesionales.
Se preocupa por unir la teoría y la práctica.
Considerando laimportancia del profesor en el proceso de innovación, en tres diferentes aspectos.
Innovador a nivel de aula
Actuar como propugnador de una innovación entre sus colegas.
Tiene que realizar innovaciónentre sus colegas.
Las características más destacadas del profesional amplio son: una capacidad para un autodesarrollo profesional autónomo mediante el autoanálisis, el estudio de la labor deotros profesores y la comprobación de ideas mediante procedimientos de investigación en el aula.
Para ello se necesita adoptar técnicas de estudios por ejemplo.
Análisis de la interacción:(Flanders) son múltiples sistemas destinados a codificar la comunicación verbal espontanea, ordenando los datos en una disposición útil y analizando luego los resultados a fin de estudiar patrones deenseñanza y aprendizaje. Un observador permanece en clase, ve un video, o escucha una cinta y va registrando los acontecimientos en forma de observaciones.
Para Hamilton y Delamont; supone un modo de...
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