Docente Quien Eres

VIERNES
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JORNADA N# 4
CONTINUACION DE: LA HISTORICIDAD EN LA PRACTICA DOCENTE
PROPOSITO DE LA JORNADA

* Comprender la influencia que ejerce la historicidad, la cotidianeidad, los sujetos y sus saberes en el desempeño de la práctica docente

* Identificar algunas causas que afectan el buen desempeño del docente y de los estudiantes dentro delsalón de clases y fuera de ella.

INICIO DE LA JORNADA

La jornada da inicio con la dinámica del saludo cordial y fraterno entre los compañeros, donde cada uno nos saludos con un abrazo de bienvenida.

Luego se hace un recordatorio sobre la Historicidad de la Práctica Docente donde se obtiene las siguientes reflexiones de una plenaria entre los compañeros docentes.

* Toda prácticadocente es construida en momentos históricos particulares. “somos productos del sistema Educativo”.
* La existencia de Práctica desviada, es cuando no se rige al Sistema.
* Ante un modelo tradicional siempre surge una docencia paralela, emergente renovada.

Posteriormente se presentan y se hace una valoración de las reflexiones del autor:

ASPECTOS VALORATIVOS DEL AUTOR.
* Lahistoricidad da experiencias, valores, formas de razonar, equilibrio, salud mental.
* Toda práctica docente es histórica, porque es el reflejo de un proceso complejo de apropiación y construcción de saberes.
* Toda práctica docente no es tradicional es histórica.

Luego se presenta la siguiente interrogante para generar reflexión sobre los factores de la práctica docente:¿Qué factores promueven la historicidad en la práctica docente?
1. Las políticas y fines del estado, leyes y reglamentos internos de la universidad.
1. El diseño curricular, planes y programas de estudio.
2. La formación académica.
3. La actualización propiciada por la institución o por iniciativa personal.
4. El sistema de evaluación
5. El tipo de autoridad.
6. Losrecursos disponibles.
7. El contexto sociopolítico y económico.

De la reflexión sobre los factores que promueven la historicidad en la práctica docente surge entre los compañeros docentes la siguiente interrogante

¿Por qué el 60% de los estudiantes deja un parcial?
Las reflexiones de los compañeros docentes fueron las siguientes:
* Hay que revisar cada ciclo el instrumento oexamen que se le está realizando al estudiante
* La educabilidad por parte del estudiante es decir la cualidad humana, y conjunto de disposiciones y capacidades, que permiten al estudiante recibir influencias para construir su conocimiento.

* La formación que el estudiante recibió anteriormente
* Hay que detenerse y revisar en lo que el estudiante este fallando, hay que conversar con él.Posteriormente se dio inicio a la temática: EL DOCENTE Y SUS SABERES

Se presento la agenda propuesta por el docente
* Saludo cordial y caluroso
* Propósito del evento
* El sujeto y sus saberes
* Interrogantes y Plenario
* Estudio de caso
* Conclusiones
* Cualidades para contraratar a un docente
* Receso
* Docente ¿Quién eres?
* Plenario
*Pendientes

Da inicio explicando los PROPOSITO de la temática
* Reflexionar sobre las implicaciones de los saberes en el ejercicio de la docencia universitaria.
* Juzgar la importancia de la historicidad en la acumulación de los saberes del docente universitario.
* Valorar si los conocimientos técnicos y profesionales son únicos para ejercer una práctica docente comprometida einnovadora.

Luego se hace una reflexión docente sobre la temática; iniciado con los conceptos de:
* EDUCABILIDAD: que es el arte de aprender. Es la capacidad para poder ser influenciado (educando).
* EDUCATIVILIDAD: es para el docente. Es la capacidad para influir (educador).
* Los saberes es producto de las interrelaciones personales
* Los saberes son el resultado de las...