Docente Terciario

1¿Qué es el Curriculum?
Es una forma de operacionalizar una Política Educativa, es decir: es un recorte de contenidos que se consideran significativos, vigentes e importantes para la formación de los educandos.
2. ¿Qué clase de disciplina es el Curriculum y cómo ha emergido?
El currículum es una disciplina científica que ha emergido a partir del avance experimentado por las ciencias humanasen este siglo.
3. ¿Cómo es el concepto del Curriculum?
El currículum no es un concepto unitario, ni fijo, sino más bien un concepto amplio que puede ser enfocado desde distintos ángulos.
4. ¿Qué implica una concepción curricular?
Una concepción curricular implica una manera de responder a las preguntas ¿Qué enseñar? ¿A quién enseñar?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, y ¿Para qué?
5-¿Cuáles son lasconstantes de los enfoques curriculares? Hable de cada de ellas
CONSTANTES DE LOS ENFOQUES CURRCULARES
PRIMERA, Todo curriculum refleja una cultura, una situación cultural, un sistema de valores, características históricas, políticas, una filosofía, etc. Esto es importante ya que cualquier comparación entre concepciones curriculares debe tomar en cuenta la cultura en que cada una de ellas se hagenerado.
SEGUNDA: Todo curriculum implica selección. Dado que representa una cultura que es vasta y complicada, no es posible enseñarlo todo. La etapa de escolaridad es limitada y en este período el sistema trata de proporcionar una educación que prepare a los alumnos para el futuro y que les entregue, a la vez, los aspectos principales del pasado y del presente. De aquí surge la necesidad deseleccionar y uno de los problemas más críticos del trabajo de desarrollo del curriculum, es definir qué se enseñará.
TERCERA: La necesidad de elegir el proceso de selección de contenidos y métodos curriculares, requiere criterios de selección, que toda concepción curricular debe expresar implícita y explícitamente. Dichos criterios se resumen en dos, de carácter general que deben ser tomados en cuenta:ideología y factibilidad. El primero es la filosofía o sistema de valores que sustenta la cultura para la selección de elementos curriculares. El segundo es el grado o medida en que un determinado aspecto es susceptible de ser enseñando, es decir, la factibilidad de la enseñanza.
CUARTA: Todo curriculum tiene una estructura, es decir, requiere alguna estructuración los contenidos. Losconocimientos, los hábitos, destrezas y procesos de más alto orden han de tener una estructura, que obviamente variará de una posición a otra, pero estará siempre presente.
QUINTA: Todo curriculum se fundamenta en la metodología. Los contenidos deben ser desarrollados de alguna manera, y en ese sentido a modalidad que se emplee estará estrechamente relacionada con aquello que se desea enseñar.
Sexta: Laúltima constante es la evaluación. Toda concepción curricular debe ofrecer ciertas ideas en relación a cómo se puede evaluar su eficiencia. En general, eso dependerá de los resultados que se espera conseguir en el alumnado. Para evaluar dichos resultados se requieren de enfoques de evaluación que se adecuen a los objetivos planteados.

6. ¿Cuáles son los cinco enfoques del Curriculum?
Los cincoEnfoques del Curriculum son:
1) El Racionalismo Académico
2) El currículum como Proceso Tecnológico
3) El currículum como Proceso Cognitivo
4) El currículum como Realización Personal
5) El currículum como Proceso Socio - Reconstruccioncita
7-¿Cómo es la Educación para Paulo Freire?
Para Freire la educación no es neutra: depende de la manera de ver a la sociedad y al hombre. Nuestra sociedadestá compuesta por dos grupos: de un lado, los que toman las decisiones, los que poseen la cultura, el dinero y el poder; del otro lado, la mayoría, los que aceptan esas decisiones y participan, en diverso grado, del dinero, la cultura y el poder de los otros.
8.- ¿Cómo es el hombre según el pensamiento de Freire?
El hombre, según el pensamiento de Freire, es un ser que se relaciona con los...