Docente y alumno desde una perspectiva constructivista

Reporte de Lectura: Del Constructivismo a la Pedagogía de la Comprensión
En el presente trabajo se abordaran distintos temas relacionados con el constructivismo en la pedagogía. Algunos de ellos son: el concepto de constructivismo desde la perspectiva de distintos autores, así como también el papel del profesor y el alumno en una nueva pedagogía en donde el constructivismo es la práctica que selleva a cabo.
Otros aspectos que serán abordados son relacionados con la manera de percibir los errores en los alumnos, como se utilizan para lograr aprendizaje y se muestran una serie de habilidades que tienen las personas, mediante las cuales se adquieren aprendizajes y conocimientos, que según Gardner se deben de tomar en cuenta, ya que no todos los individuos tenemos las mismas capacidades,ni aprendemos de la misma manera, por lo cual es importante tener en cuenta las “inteligencias múltiples”, las cuales serán mencionadas más adelante.
Al final de plasman las opiniones de los autores respecto a los nuevos modelos escolarizados, los cuales son requeridos por una sociedad moderna en la que se da prioridad a la tecnología y todos sus usos. Así mismo el impacto que tiene esto en losestudiantes, los profesores y la forma de evaluar el aprendizaje obtenido en este nuevo modelo.
Constructivismo:
1- ¿Cómo se define el constructivismo?
Los psicólogos cognitivos han propuesto una visión constructivista del aprendizaje, al que ya no se concibe lineal, sino interactivo (Hargreaves, et al, 2000). Afirman que existe un mundo real que experimentamos pero que el significado que ledamos viene impuesto por nosotros, en lugar de ser algo que existe en el mundo, independiente de nosotros. Existen muchas formas de estructurar el mundo, y para cualquier acontecimiento o concepto hay muchos significados o perspectivas (Duffy y Jonassen, 1992).
Gardner (1985) lo describe del siguiente modo:
... los sujetos humanos no realizan tareas como quien llena pizarras vacías: tienenexpectativas y esquemas bien estructurados, dentro de los cuales abordan diversos materiales, el organismo, con sus estructuras ya predispuestas al estímulo, manipula y reordena la información nueva que encuentra.
La realidad no se copia sino que se construye por medio del individuo. La construcción de estos conceptos y estructuras depende de funciones cognitivas y de actos del pensar como elanálisis, la reflexión, la crítica, la innovación, la compresión y el entendimiento.
2- ¿Cómo se percibe el aprendizaje en el constructivismo?
Los constructivistas han sugerido que el aprendizaje es un proceso en el que los estudiantes absorben información, la interpretan, la conectan con lo que ya saben y, si es necesario, reorganizan su comprensión para acomodarla (Shepard, 1991). Esto significa quelos estudiantes elaboran su propia comprensión basándose en nuevas experiencias que aumentan sus conocimientos.
El rol del docente en el constructivismo:
3- ¿Cómo debe ser el rol del docente en un ámbito constructivista?
El maestro que se transforma en un facilitador crea escenarios donde pueda observar, acompañar, guiar, animar u originar situaciones problema, formular preguntas y presentarargumentos y contra argumentos que orienten y guíen las actividades de sus alumnos, optimizando el razonamiento, la conciencia, la autonomía y el mejoramiento del rendimiento académico.

A continuación se presenta un mapa conceptual en el que se representa una escuela que se centra en el estudiante, el cual es un individuo que interpreta, discrimina, piensa, analiza, reflexiona, critica, innova,comprende y aprende.

Se debe tomar en cuenta Por su parte

Se debe


Fuente: Elaboración propia, a partir de la lectura “Del constructivismo a la pedagogía de la comprensión”.
Con esta lo anterior, podemos identificar que son...