Docente

“Programa de Educación Afectivo Sexual. Educación Secundaria”
III. Algunos Ejemplos de Puesta en Práctica.
Autor: Fernando Barragán Medero
Edita: Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia e Instituto Andaluz de la Mujer
© El autor
© De esta edición: Consejería de Educación y Ciencia
Maquetación e Impresión: A. G. Novograf, S. A. (Sevilla)
Depósito Legal: SE-1588-99 (III)Sexualidad, género
y cultura

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El presente volumen incluye y desarrolla cuatro ejemplificaciones. La primera de ellas
centrada en el tema Sexualidad, género y cultura ha sido experimentada con alumnado
de secundaria obligatoria cor respondiendo por tanto a la etapa comprendida entre los
doce y los dieciséis años. A continuación presentamos el tema Síndrome de
Inmunodeficiencia Adquiriday Género con población comprendida entre los dieciséis y
los veinte años de forma que podamos cubrir un espectro amplio de edades.
El tema de la Agresión y las consecuencias sociales ha sido trabajado durante dos cursos
académicos completos con alumnado de secundaria comprendido entre catorce y dieciséis años.

1. INTRODUCCIÓN: CONCEPTOS CLAVES

sexuales; y moral, referidas a lasvaloraciones de aprobación o condena de nuestra
cultura respecto a las relaciones prematrimoniales, los mitos relaciones con la pubertad, con lo que daríamos cabida a todos los
aspectos que hayan planteado nuestros
alumnos y alumnas. Será especialmente
importante tener presentes las manifestaciones de la función sexual humana:
Comunicación, afectividad, placer y reproducción, así como la relacióndialéctica
entre lo biológico y lo socio-cultural.

Del tema de aprendizaje Sexualidad y
Cultura, hemos optado por un subtema,
Concepto de Sexualidad, Género y Cultura
como contenido posible para comenzar a
desarrollar el programa. Supone la inclusión
de qué entendemos por sexualidad, cuáles
son sus funciones, desarrollo de la sexualidad en estas edades, con manifestaciones
diferentes de lasexualidad de las personas
adultas, y análisis de las diferencias interindividuales e interculturales.

La perspectiva de género debe ayudarnos
a contemplar que la mayor parte de las culturas conocidas, entre ellas la nuestra,
intenta generar normas de comportamiento
diferentes para hombres y mujeres. Por
ejemplo en lo que se refiere a quien puede
manifestar los deseos y cómo, o a los rolesadoptados en las relaciones sexuales.

Las diversas dimensiones del subtema
permitirán establecer relaciones entre los
elementos culturales y sociales: normas convencionales y arbitrarias que regulan la
sexualidad humana y sus funciones; las
bases biológicas y psicológicas características de este período: desarrollo sexual, construcción de la imagen corporal; afectivas:
de las relacionesen pandilla a la formación
de las primeras parejas de acuerdo con la
preferencia sexual, sentimientos asociados
a las diversas manifestaciones sexuales
como autoerotismo, primeras relaciones

Es necesario especificar, que no se trata de
"proponer" una concepción determinada de
qué se entiende por sexualidad sino de presentar múltiples perspectivas. Es evidente
que partimos de un conceptoabierto por el
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Programa de Educación Afectivo Sexual. Educación Secundaria

que entendemos que la sexualidad es fundamentalmente comunicación, afectividad y
placer, siendo la reproducción una función
importante, optativa, y en absoluto la única.
Pero, insistimos, lo que nos importa es favorecer la construcción de este concepto y ello
no implica que todos los alumnos y alumnas
terminen"pensando" lo que nosotros creemos. Tampoco la meta final, es necesariamente, la construcción completa del concepto, puesto que en un primer abordaje, de
carácter general, podemos lograr una aproximación al tema, que nos permitirá incidir
posteriormente en determinados aspectos,
por ejemplo el social o el cultural, o el psicológico. Es decir, no se trata de enseñar consignas, se trata de...