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EL DISEÑO DE INSTRUCCION


El proceso que permite materializar un programa instruccional es el
diseño de instrucción, ya que su naturaleza sistemática permite el análisis y la
organización de las necesidades de los participante; a partir de tal análisis se
formulan los objetivos, se seleccionan y desarrollan los contenidos, métodos,
técnicas y medios para alcanzar los objetivos, asícomo los procedimientos
para evaluar los logros esperados tanto en los participantes, como en la
actividad propia del proceso.

El diseño de instrucción implica la determinación tanto de lo que el
participante ha de aprender como la forma de promover ese aprendizaje,
aplicando principios y teorías de la enseñanza y del aprendizaje. Esto implica
que la instrucción es un procesomediante el cual se orienta el aprendizaje de
un individuo, tomando en cuenta las características del que aprende, los
resultados esperados del aprendizaje, así como las características y las fases de
este proceso.

Definición de diseño de instrucción

El diseño de instrucción podría definirse como un proceso que apoyado
en un enfoque sistémico, organiza de una forma sistemática un conjuntode
componentes de naturaleza instruccional, que permiten satisfacer
necesidades y metas instruccionales.



Componentes del diseño de instrucción


Dentro del diseño de instrucción pueden distinguirse dos tipos de
componentes: a) Los componentes básicos, los cuales constituyen la
plataforma del diseño y b) Los componentes específicos, que complementan y
realzan las anteriores deacuerdo a la naturaleza, cobertura y profundidad del
proceso instruccional.

Los componentes básicos lo constituyen los objetivos, el contenido y la
evaluación. De manera general estos se definen como sigue:

• Objetivos: Formulaciones de carácter didáctico que expresan en forma clara, los aprendizajes o comportamientos que se han de observar en el participante al concluir el proceso deinstrucción, en un determinado evento.

• Contenidos: Segmento de materia que se seleccionan y organizan en función de los objetivos. Su organización debe hacerse sobre la base de su adecuación a la naturaleza, principios y estructura del tema, por una parte, y el grado de madurez y comprensión de los participantes, por otra. La organización se realiza en términos de secuencia, en unidades,temas o módulos.





• Evaluación: Proceso que permite verificar los aprendizajes que han sido logrados por el participante de acuerdo a los objetivos del evento. También facilita realizar los ajustes necesarios durante y al final del proceso, lo que permite realimentar el diseño del programa instruccional.

Los componentes específicos lo constituyen los métodos, las técnicas deaprendizaje y los medios o recursos.
• Métodos: Un conjunto de acciones que utiliza el facilitador para organizar la actividad cognoscitiva del participante. Es un modo de organizar la instrucción sistemáticamente.
• Técnicas de aprendizaje: Instrumentos metodológicos específicos que utiliza el facilitador o el participante para realizar un aprendizaje efectivo y eficiente.
• Recursos:Expresiones materializadas de medios, materiales, equipos e instalaciones que facilitan el logro de los objetivos instruccionales.

En el contexto de la instrucción se distinguen varios tipos de objetivos, desde aquellos que abarcan logros muy amplios (fines), hasta aquellos que expresan logros específicos (objetivos terminales y específicos).



• Fines: Son enunciados que expresan las necesidadeseducativas, las aspiraciones de una sociedad, de un pueblo, de un país o de una época. Estas formulaciones son de carácter filosófico y político, a través de ellas el estado propone sus fines educativos, los cuales son expresados en las constituciones y leyes de educación. Los fines se expresan de manera genérica, abstracta y el tiempo requerido para alcanzarlos también es indeterminado.

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