docente
Páginas: 3 (552 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2013
Didáctica de las matemáticas
La Matemática y su Enseñanza
Analiza la situación didáctica desde el docente y el alumno
¿A qué se llama ingeniería didáctica?¿ Que herramientas utiliza? ¿Quéobjetivos tiene?
¿Qué es la transposición didáctica? ¿Qué función cumple la didáctica de la matemática con respecto a ella?
) La situación didáctica según G.Brousseau se analiza apartir de tres momentos:
Acción: Se plantea el problema, los alumnos buscan procedimientos de resolución, se genera una interacción entre los mismos donde deben tomar las decisiones necesarias parala interpretación, búsqueda de incógnitas y de datos pertinentes.
Formulacion-Validacion: En esta etapa los niños formulan una hipótesis, eligen una estrategia y deben modificar y adecuar el lenguajecotidiano para poder comunicar a los otros su trabajo, están argumentando para poder formular y convencer sobre la conveniencia de la estrategia utilizada. Para ellos deben elaborar pruebas quedemuestren sus afirmaciones, es una puesta a prueba de los procedimientos realizados por cada grupo, donde se valida el más adecuado, económico o conveniente a la situación dada.
El docente guía, losalumnos pueden intercambiar información con él.
Institucionalización: Una vez terminada la tarea, se hace una puesta en común sobre cada estrategia utilizada por los alumnos. El docente hace elcierre estableciendo la estrategia correcta.
Aquí el problema se transforma en una nueva herramienta, como síntesis, ejercitación, evaluación para el maestro y resignificacion para el alumno. Elconjunto de alumnos de la clase asume la significación socialmente establecida de un saber que ha sido elaborado por ellos en las situaciones anteriores.
El diseño de situaciones didácticas según lascondiciones que han sido enunciadas y analizadas, y la organización de las mismas en una progresión articulada en el tiempo, con vistas a enseñar un cierto concepto a una clase de alumnos de un...
La Matemática y su Enseñanza
Analiza la situación didáctica desde el docente y el alumno
¿A qué se llama ingeniería didáctica?¿ Que herramientas utiliza? ¿Quéobjetivos tiene?
¿Qué es la transposición didáctica? ¿Qué función cumple la didáctica de la matemática con respecto a ella?
) La situación didáctica según G.Brousseau se analiza apartir de tres momentos:
Acción: Se plantea el problema, los alumnos buscan procedimientos de resolución, se genera una interacción entre los mismos donde deben tomar las decisiones necesarias parala interpretación, búsqueda de incógnitas y de datos pertinentes.
Formulacion-Validacion: En esta etapa los niños formulan una hipótesis, eligen una estrategia y deben modificar y adecuar el lenguajecotidiano para poder comunicar a los otros su trabajo, están argumentando para poder formular y convencer sobre la conveniencia de la estrategia utilizada. Para ellos deben elaborar pruebas quedemuestren sus afirmaciones, es una puesta a prueba de los procedimientos realizados por cada grupo, donde se valida el más adecuado, económico o conveniente a la situación dada.
El docente guía, losalumnos pueden intercambiar información con él.
Institucionalización: Una vez terminada la tarea, se hace una puesta en común sobre cada estrategia utilizada por los alumnos. El docente hace elcierre estableciendo la estrategia correcta.
Aquí el problema se transforma en una nueva herramienta, como síntesis, ejercitación, evaluación para el maestro y resignificacion para el alumno. Elconjunto de alumnos de la clase asume la significación socialmente establecida de un saber que ha sido elaborado por ellos en las situaciones anteriores.
El diseño de situaciones didácticas según lascondiciones que han sido enunciadas y analizadas, y la organización de las mismas en una progresión articulada en el tiempo, con vistas a enseñar un cierto concepto a una clase de alumnos de un...
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