Docente


Instituto Superior del Profesorado
Particular Incorporado nº 4022
“Verbo Encarnado”
La Paz 526
2000 - Rosario
Profesorado de Nivel Primario.






Trabajo práctico Nº 1
TALLER DE PRÁCTICA I










Docente: Florencia Dietrich
Alumna: Gina Dobboletta
Primer Año
Año académico 2012
ÍNDICE

El taller como sistema de enseñanza-aprendizaje 3
Tipos de taller 4
Dosobjetivos del taller 5
Estrategia pedagógica 5
Funciones del taller 5
Relaciones pedagógicas en el taller 6
Triple dimensión de las relaciones pedagógicas en el taller 7
CONCLUSIÓN 8
BIBLIOGRAFÍA 9
El taller como sistema de enseñanza-aprendizaje

El taller permite cambiar las relaciones, funciones y roles, de los educadores y educandos, introduce una metodología participativa y crea lascondiciones para desarrollar la creatividad y capacidad de investigación.
No toda innovación pedagógica debe recurrir necesariamente a la utilización del sistema taller.
Se considera al taller desde el punto de vista pedagógico como el lugar en el que se trabaja, se elabora y se transforma algo para ser utilizado. Se trata de enseñar y aprender mediante la realización de “algo” que se lleva acabo conjuntamente. Es un “aprender haciendo en grupo”.
Taller en cuanto modelo enseñanza-aprendizaje:
a- Es un aprender haciendo. Aprendizaje por descubrimiento. El taller reemplaza al mero hablar repetitivo por el hacer productivo.
b- Metodología participativa. Debemos aprender a participar, con actitudes y comportamientos participativos, que tienden a generar iniciativas.
c- Pedagogía de lapregunta, contrapuesta a la pedagogía de la respuesta propia de la educación tradicional. Aprender a aprender. El conocimiento se produce fundamentalmente a través de preguntas y respuestas.
d- Entrenamiento que tiende al trabajo interdisciplinario y al enfoque sistemático. Diferentes perspectivas profesionales se articulan e integran en la tarea de estudiar y actuar sobre un aspecto de larealidad. Todo esta interrelacionado.
e- La relación docente/alumno queda establecida en la realización de una tarea común. Los protagonistas del proceso enseñanza-aprendizaje son tanto los docentes como los alumnos. Se genera una superación de relaciones jerarquizadas y competitivas entre los alumnos, por el criterio de producción en equipo. El docente tiene que animar, estimular, orientar yasesorar al alumno. Éste se inserta en el proceso pedagógico como sujeto de su propio aprendizaje, con el apoyo de los docentes y de la bibliografía de consulta.
f- Carácter globalizante e integrador de su práctica pedagógica. Ayuda a superar las disociaciones entre: la teoría y la práctica; la educación y la vida; los procesos intelectuales y afectivos; el conocer y el hacer; el pensamiento y larealidad.
g- Implica y exige de un trabajo grupal, y el uso de las técnicas adecuadas. Se basa en el trabajo en grupo, pero no excluye el trabajo individual, ya que el proceso de aprendizaje es un proceso personal. Pero deben utilizarse las adecuadas técnicas para que el trabajo en grupo de buenos resultados.
h- Permite integrar en un solo proceso tres instancias como son la docencia, la investigacióny la práctica. Lo sustancial del taller es realizar un proyecto de trabajo, en el que los docentes y alumnos participen activa y responsablemente.

Tipos de taller

Taller total: debe incorporar a todos los docentes y alumnos de un centro educativo en la realización de un programa o proyecto común.
Taller horizontal: abarca a quienes enseñan o cursan un mismo año de estudios.
Tallervertical: comprende cursos de diferentes años, pero integrados a realizar un proyecto común.

Dos objetivos del taller

formar profesionalmente o técnicamente en prácticas sobre terreno, dentro de cualquier disciplina;
adquirir destrezas y habilidades técnico-metodológicas, que podrían ser aplicadas a una disciplina científica, en una práctica profesional.
Un taller se lleva a cabo desarrollando...