DOCENTE

La diversidad geográfica sociocultural precariedad económica de la mayoría de la población y la violencia generalizada en nuestro país así como experiencias a nivel mundial en la globalización. Porla cual millones de niños y niñas excluidas de la educación por lo que dificultan en el aprendizaje de la lecto-escritura durante el proceso de su formación.

ROJAS MENDOZA, Raul (2001). “Laeducación bilingüe intercultural en el aprendizaje de la lecto-escritura de los niños y niñas del primer ciclo de la escuela estatal N° 38567 de Qarhuapampa”. Considera que la distribución del tiempo radica enhoras efectivas de actividades de aprendizaje en lengua materna decrece progresivamente en inicial en 90%, primer grado con80%, y en el segundo grado con 70%. Se incrementa para actividades deaprendizaje en castellano en inicial 10%, prime grado 20% y segundo grado en 30%, lo mismo ocurre en el trimestre del primero al tercer grado de aprendizaje

DE LA CRUZ GAMBOA, Maribel J. (1990).“Factores metodológicos que influyen el la lecto-escritura el primer grado de las escuelas primarias del distrito de Vinchos “Considera que los principales problemas en el proceso de enseñanza aprendizaje de lalecto escritura son: Acentuado bilingüismo de la zona, desconocimiento de formas metodologías, influencia familiar son su monolingüismo y la de la comunidad con su sistema de vida costumbres,docentes intitulados en un gran porcentaje, los docentes no tienen implementación oportuna sobre el método global de la lecto-escritura,
AYALA GIRON, Hermelinda (1990). “Dificultad metodología de laenseñanza de la lecto - escritura en la escuela estatal N° 38388-rosario”. El factor que trae como consecuencia el bajo rendimiento académico en la lecto - escritura es por falta de interés de los padres defamilia en la educación de sus hijos por que la mayoría se dedican a la agricultura .La mayoría de docentes del primer grado desconocen los diferentes métodos de enseñanza de la lecto escritura...