docente

CURSO PARA PROFESORES ADSCRIPTOS DE EDUCACIÓN MEDIA Y FORMACIÓN DOCENTE


PRESENTACIÓN DE TRABAJO DE LA TERCERA ETAPA DEL CURSO


MENCIÓN: COMUNITARIA









DIMENSIÓN COMUNITARIA

El siguiente trabajo se enmarca en la dimensión comunitaria en el que optamos por analizar el caso número1.
Los problemas que se nos plantean son los siguientes:
• En primerainstancia observamos una importante fragmentación entre los alumnos, lo que conlleva muchas veces a situaciones de tensión y problemas entre los jóvenes.
• Deserción
• Jóvenes en edad de estudiar no inscriptos en el sistema educativo
• Falta de vínculos sólidos y sentido de pertenencia a la institución.
• Problemas entre los jóvenes y los vecinos los cuales son trasladados a el centro educativo
•Familias que no se preocupan por la situación académica de sus hijos, ya que fueron comunicados y la situación persiste.



Consideramos que es importante tener presente que para lograr cambios en los distintos ámbitos sociales es necesario lograr en primera instancia el compromiso de los actores que forman parte de las instituciones.
Para lograr dichos cambios vamos a tener que romper conmuchas estructuras existentes que en el caso se nos presentan como obstáculos para nuestro trabajo, entre ellos podemos destacar:
• los preconceptos que los docentes tienen hacia los alumnos repetidores.
• lograr que el centro educativo se abra a la comunidad, y que las familias del alumnado nos apoyen en el trabajo diario para lograr de esta forma el sentido de pertenencia de los jóvenes a lainstitución.

Un sistema educativo es eficiente cuando logra sus objetivos de enseñanza, en un tiempo adecuado.
Dos graves problemas que afectan a la eficiencia del sistema educativo son la repetición y la deserción.
¿Qué entendemos por deserción?
Desde la perspectiva empleada cotidianamente el concepto de deserción —tomado del lenguaje militar— establece una relación directa con el actovoluntario de dejar un determinado lugar, institución o situación. Estamos en presencia de actos de retiro escolar, transitorio o prolongado en el tiempo, provocados por situaciones que se desencadenan, en algunos casos, al interior del sistema escolar.
La deserción escolar es el último eslabón en la cadena del fracaso escolar. Antes de desertar, el alumno probablemente quedó repitiendo, con lo que sealargó su trayecto escolar, bajó su autoestima y comenzó a perder la esperanza en la educación.
Las escuelas cumplen una función muy importante en la prevención del abandono escolar, siempre que sean entendidas como un protector de riesgo para los estudiantes, como una comunidad de compañerismo y compromiso. La escuela debe hacer todo lo posible por mantener la asistencia regular de susestudiantes a clases.
Muchas veces, la decisión de abandonar nace del aburrimiento que producen las clases, ya que los alumnos sienten que lo que les enseñan no vale la pena, que no tiene relevancia en su vida. Para abordar este problema, consideramos que es necesario trabajar en la creación de proyectos que los alumnos diseñen y lleven a cabo, flexibilizando el currículo.
La diversidad de los alumnossegún sus diferentes posiciones sociales ( sexo, etnia, edad) y consiguientemente la diferente utilización de la escuela en función de sus propios objetivos y estrategias conlleva a que la organización de la comunidad escolar deba tener en cuenta estos datos y funcionar dentro de lo posible con esta realidad.
Irene Konterllnik: “ la adolescencia representa el momento en que se va dando unareestructuración en la construcción de la personalidad ……. Las referencia de otros…..mas allá de los padres. Los grupos de pares representan una referencia importante en esa construcción”. En algún momento llamadas tribus, hoy culturas juveniles, supone estar juntos sin mas , es compartir prácticas , expresiones que los hacen distintos a los otros pero sin organización estructurada. Buscan darle...