docente
Páginas: 60 (14982 palabras)
Publicado: 11 de julio de 2013
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA.
INTEGRANTES
JHON ANDINSON ALBADAN TAFUR
NIDIA RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ.
Herrera Rioblanco, febrero 15 del 2013
ESTRUCTURA PLAN DE ÁREA CASTELLANO
1. DIAGNÓSTICO
Teniendo en cuenta que se ha detectado las deficiencias en comprensión de lectura, escritura,dislexia, digrafía la falta de organización de apuntes, mala pronunciación, entre otros aspectos predominantes; también se ha observado en algunos estudiantes, la falta de motivación por el rescate de los valores artísticos como el drama, poesía, coplas, cuentos y oratoria.
Los factores que influyen en la desmotivación de los estudiantes frente al área es la falta de orientación y motivaciónde los padres de familia, ya que no ven la importancia del estudio y la ejercitación de la lectura en la autoformación personal, así mismo, en la región no existe la cultura y/o hábito por la lectura. Otro factor que influye negativamente en el rendimiento de los alumnos es la falta del servicio de biblioteca, salas de Internet, periódicos entre otros.
Además, la ubicacióngeográfica, el aislamiento, la poca colaboración del Estado, y la carencia de recursos económicos, crean pocas expectativas en el estudiante frente al proceso de formación integral del individuo.
2. JUSTIFICACIÓN
El Ministerio de Educación Nacional incluye la asignatura de Lengua Castellana como fundamental y obligatoria en todo el territorio colombiano. Así mismo las pruebasde Estado ICFES la tiene en cuenta como la principal área y eje dinamizador de las demás áreas del saber.
A nivel nacional, esta asignatura es la clave en el desempeño académico porque del progreso que se tenga en lecto- escritura depende el aprendizaje efectivo en las otras áreas del saber.
Los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Rafael, presentan losmismos problemas que se ven en otros lugares de Colombia y por lo tanto necesitan ejercitar las competencias comunicativa y lingüística que se logran con el aprendizaje de la Lengua Castellana. Este aprendizaje es medido por el examen del ICFES con el propósito de aportar elementos al proceso educativo y destacar que un estudiante que logre comprender, interpretar y analizar la clase de textos quecirculan, tanto en la escuela como fuera de ella, será un sujeto que tendrá posibilidades de comprender, cuestionar y eventualmente, transformar el entorno cultural del que hace parte.
A través de la asignatura se fomenta el desarrollo de los valores artísticos en cuanto a drama, poesía, coplas, cuento y oratoria. Las actividades que el estudiante desarrolla en la asignatura, le permitenidentificar y cultivar las habilidades y destrezas propias de esta área.
3. MARCO LEGAL
El artículo 23 de la ley general de la educación (LEY 115 DE 1994) DICE:
Que la lengua castellana es un área obligatoria y fundamental de la educación básica y se ofrecerá de acuerdo al currículo y al P.E.I.
Artículo 77 autonomía escolar.
Las instituciones de educación formal gozan deautonomía para organizar los contenidos de las áreas fundamentales del conocimiento.
Artículo 78 regulación del currículo.
Los establecimientos educativos de conformidad a las disposiciones vigentes y con su P.E.I. establecerá el plan de estudios.
Artículo 79 Plan de estudios
• El esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales que forman parte del currículo de los establecimientoseducativos
Artículos 20 , 21 y 22 objetivos generales y específicos de la educación básica Artículo 30 objetivos de la educación media
Decreto 1860 de 1994 (agosto 3) capítulo VI educación y promoción Decreto 1860 artículo 2343 indicadores de logro.
Código de la educación y estatuto laboral docente.
secc 3ª art. 19,20 y 22
Conc. 11,119, 20 ; dec. 1860.
Secc. 4º art. 27, 28, 29, 30.
Conc....
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA.
INTEGRANTES
JHON ANDINSON ALBADAN TAFUR
NIDIA RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ.
Herrera Rioblanco, febrero 15 del 2013
ESTRUCTURA PLAN DE ÁREA CASTELLANO
1. DIAGNÓSTICO
Teniendo en cuenta que se ha detectado las deficiencias en comprensión de lectura, escritura,dislexia, digrafía la falta de organización de apuntes, mala pronunciación, entre otros aspectos predominantes; también se ha observado en algunos estudiantes, la falta de motivación por el rescate de los valores artísticos como el drama, poesía, coplas, cuentos y oratoria.
Los factores que influyen en la desmotivación de los estudiantes frente al área es la falta de orientación y motivaciónde los padres de familia, ya que no ven la importancia del estudio y la ejercitación de la lectura en la autoformación personal, así mismo, en la región no existe la cultura y/o hábito por la lectura. Otro factor que influye negativamente en el rendimiento de los alumnos es la falta del servicio de biblioteca, salas de Internet, periódicos entre otros.
Además, la ubicacióngeográfica, el aislamiento, la poca colaboración del Estado, y la carencia de recursos económicos, crean pocas expectativas en el estudiante frente al proceso de formación integral del individuo.
2. JUSTIFICACIÓN
El Ministerio de Educación Nacional incluye la asignatura de Lengua Castellana como fundamental y obligatoria en todo el territorio colombiano. Así mismo las pruebasde Estado ICFES la tiene en cuenta como la principal área y eje dinamizador de las demás áreas del saber.
A nivel nacional, esta asignatura es la clave en el desempeño académico porque del progreso que se tenga en lecto- escritura depende el aprendizaje efectivo en las otras áreas del saber.
Los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Rafael, presentan losmismos problemas que se ven en otros lugares de Colombia y por lo tanto necesitan ejercitar las competencias comunicativa y lingüística que se logran con el aprendizaje de la Lengua Castellana. Este aprendizaje es medido por el examen del ICFES con el propósito de aportar elementos al proceso educativo y destacar que un estudiante que logre comprender, interpretar y analizar la clase de textos quecirculan, tanto en la escuela como fuera de ella, será un sujeto que tendrá posibilidades de comprender, cuestionar y eventualmente, transformar el entorno cultural del que hace parte.
A través de la asignatura se fomenta el desarrollo de los valores artísticos en cuanto a drama, poesía, coplas, cuento y oratoria. Las actividades que el estudiante desarrolla en la asignatura, le permitenidentificar y cultivar las habilidades y destrezas propias de esta área.
3. MARCO LEGAL
El artículo 23 de la ley general de la educación (LEY 115 DE 1994) DICE:
Que la lengua castellana es un área obligatoria y fundamental de la educación básica y se ofrecerá de acuerdo al currículo y al P.E.I.
Artículo 77 autonomía escolar.
Las instituciones de educación formal gozan deautonomía para organizar los contenidos de las áreas fundamentales del conocimiento.
Artículo 78 regulación del currículo.
Los establecimientos educativos de conformidad a las disposiciones vigentes y con su P.E.I. establecerá el plan de estudios.
Artículo 79 Plan de estudios
• El esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales que forman parte del currículo de los establecimientoseducativos
Artículos 20 , 21 y 22 objetivos generales y específicos de la educación básica Artículo 30 objetivos de la educación media
Decreto 1860 de 1994 (agosto 3) capítulo VI educación y promoción Decreto 1860 artículo 2343 indicadores de logro.
Código de la educación y estatuto laboral docente.
secc 3ª art. 19,20 y 22
Conc. 11,119, 20 ; dec. 1860.
Secc. 4º art. 27, 28, 29, 30.
Conc....
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