docente

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3
CAPÍTULO 1 6
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO 6
1.1 Justificación 6
1.2 Antecedentes de investigaciones 9
1.3 Planteamiento y delimitación del problema 10
1.4 Pregunta de investigación 12
1.6 Supuesto 12
1.6.1 Especificación de las categorías 13
MARCO HISTÓRICO 14
2.2 Generalidades de bullying 21
2.2.1 Definición de bullying 24
2.2.2 El agresor: característicaspsicológicas y entorno 25
Álvarez Coso, Paloma. (2006) La convivencia en las aulas: problemas y soluciones. Secretaria General Técnica, España. p.55 97
2.2.2.1 La experiencia familiar 27
2.2.2.1.1 La ira 29
2.2.2.2 El entorno escolar 31
2.2.2.2.1 Objetivos y evolución de los casos de acoso escolar 34
2.2.3 Tipos de Bullying 36
2.2.3.1 Bloqueo social 37
2.2.3.2 Hostigamiento 38
2.2.3.3Manipulación social 39
2.2.3.4 Coacción 40
2.2.3.5 Exclusión social 41
2.2.3.6 Intimidación 42
2.2.3.7 Amenaza a la integridad 43
2.3 Teorías del desarrollo humano 44
Schultz Duane P. y Sydney Ellen Schultz, (2009) Teorías de la personalidad. Cengage Learning, Canadá. p.211. 98
2.3.1 Teoría conductual 45
2.3.1.1 El miedo 46
2.3.2 Constructivismo 48
Stassen Berger, Kathleen. (2007)Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Médica Panamericana, Estados Unidos. p.46 98
2.3.3 Teoría humanista 50
2.3.3.1 La clasificación de necesidades según Maslow 51
2.3.4 Enfoque Basado en Competencias 53
Monzó Arévalo, Rosa. (2006) Concepto de Competencia en la Evaluación educativa. Cía, México. p.8 98
2.4 Psicología: la base para la comprensión del ser humano 55
56
2.4.1 Laemoción 56
2.4.2 El carácter 58
2.4.3 Tipología del temperamento 61
2.4.4 Intervención educativa 63
MARCO ANTROPOLÓGICO AXIOLÓGICO 68
2.5 Valores 68
2.5.1 Definición de valores 69
2.5.2 Los antivalores 71
2.5.3 El descuido de la ética y moral en los jóvenes 73
MARCO NORMATIVO 75
2.6.1 Ley Número 299 76
2.6.1.1 Derecho a la no discriminación 76
2.6.1.2 Derecho a vivir en familia 772.6.1.3 Derecho a la educación 77
2.6.2 Consejos municipales de asistencia social y protección a los derechos de niñas, niños y adolescentes 77
METODOLOGÍA 79
3.1 Metodología 79
3.1.1 Definición de investigación documental 81
3.1.2 Características de la investigación documental 81
3.1.3 Proceso de la investigación documental 83
CONCLUSIONES 87
APORTES Y SUGERENCIAS 92
FUENTES DE INFORMACIÓN96
INTRODUCCIÓN


El tema del bullying en el Siglo XXI involucra a todos los sujetos y actores de la sociedad. El bullying que consiste en el hostigamiento, acoso, persecución y el maltrato a una víctima por uno o más compañeros durante un periodo amplio siendo estos últimos los que seleccionan a su acosado en base al desequilibrio de fuerzas asiendo evidente los prejuicios físicos de niñostímidos al no poder defenderse por sí mismos del agresor o agresores en la institución educativa.

Para que el bullying se pueda realizar debe de presentarse una desigualdad de poder, es decir; inseguridad de impulsos entre sujetos en donde no existe la posibilidad de que la víctima logre protegerse debido al desequilibrio físico, social y psicológico.

Los acosadores (expresión bullying) sonsujetos que habitan en un entorno familiar disfuncional en donde solo visualizan violencia intrafamiliar que consiste en agresiones físicas y psicológicas desenvolviéndose en su hogar como sujetos frágiles e indefensos (víctimas), por lo que su estancia en el centro escolar descargan su impotencia volviéndose los (victimarios), para poder mitigar su frustración, por su parte la víctima se vuelveuna persona con autoestima baja, su depresión es continua por lo que se ve afectada sus calificaciones para posteriormente llegar a la deserción escolar, adquiere ideas autodestructivas.

En la actualidad el bullying no es un problema nuevo sino que es tan antiguo como la sociedad y se observa con mayor énfasis por los medios de comunicación, siendo no solo maltrato físico-psicológico...