docente

INDICE
Introducción………………………………………………….………………………………3
Lecciones Didácticas
Educación inicial en el Paraguay………………………………………………..5
Primer Ciclo-Educación Escolar Básica……………………………………..22
Segundo Ciclo- Educación Escolar Básica…………………………………50
-Tercer Ciclo- Educación Escolar Básica…………………………………….70
- La Educación Media del Paraguay……………………………………………..87
- La Educación Universitaria en elParaguay……………………………….100
Conclusión…………………………………………………………………………..……….115










INTRODUCCIÓN
Los Fines de la Educación Paraguaya: «La educación paraguaya busca la formación de mujeres y varones que en la construcción de su propia personalidad logren suficiente madurez humana que les permita relacionarse comprensiva y solidariamente consigo mismos, con los demás, con la naturaleza ycon Dios, en un diálogo transformador con el presente y el futuro de la sociedad a la que pertenecen y con los principios y valores en que ésta se fundamenta.
Al garantizar la igualdad de oportunidades para todos, busca que hombres y mujeres, en diferentes niveles, conforme con sus propias potencialidades se califiquen profesionalmente para participar con su trabajo en el mejoramiento del nivel ycalidad de vida de todos los habitantes del país.
A lo largo del tiempo ha ido variando la consideración de lo que resulta fundamental en la calidad. Primero fue el "producto", más tarde el "proceso", luego los "destinatarios". Actualmente la calidad total se fundamenta en la idea de la satisfacción y la eficiencia que en el ámbito educativo esto puede considerarse como la superación de losprincipios de las escuelas eficaces por las escuelas eficientes.
Se logró que el proceso de calidad total se inicie con la detección de problemas y deficiencias y las propuestas con determinadas soluciones para que a partir de la detección se ataque el problema para llegar a la calidad de forma integral.
La gestión de la calidad se fundamenta en el desarrollo continuo de planes integrales, no enla ejecución de simples acciones aisladas o puntuales, la toma de decisiones es realizada como consecuencia de datos y evidencias, no a partir de suposiciones y opiniones.
Por lo tanto es preciso evaluar la calidad y esto depende básicamente de las personas, por ello resulta fundamental atender a aspectos como la participación, el compromiso, la implicación voluntaria y la colaboración parapoder llevar adelante distintos trabajos en equipo.
La formación del profesional propicia el desarrollo y el crecimiento de cada individuo como clave del enriquecimiento de la organización y del logro de mejores rendimientos institucionales y personales conforme vaya capacitándose.
Para llegar a la calidad total implica que toda la organización tiene que tener en cuenta que el círculo de unsistema de calidad es recursivo: planear, ejecutar, evaluar, ajustar y llegar a la gestión del conocimiento para una educación de calidad.
El objetivo de los estándares de calidad hace que la experiencia y el conocimiento de las personas de un centro u organización puedan transferirse a los demás y constituir un recurso que propicia cambios benéficos para todos en la organización.
La gestióndel conocimiento conlleva independizar el conocimiento de las personas y compartir este conocimiento para ponerlo fácilmente al acceso de todos.
La gestión del conocimiento nos ayuda a madurar y conseguir una cultura organizativa lo más aceptada posible, en la cual el valor preponderante para los miembros es el aprendizaje colectivo, resultado de: identificar, generar, compartir, almacenar yaplicar conocimiento.
Facilitar este aprendizaje colectivo mediante el diseño y la implantación de sistemas de acción que cuenten con la tecnología necesaria; en ocasiones tendría que ser telemática y en otras presencial dependiendo de los recursos con que se cuente.
En este marco, las TIC proporcionan excelentes herramientas para almacenar, compartir y recuperar la información que facilitan...