Docente

“La escuela hoy: hacia una cultura del cuidado”. Rolando Martiñá

1) Tradicionalmente la escuela era la encargada de proporcionar la información básica que necesitaba una persona para construir conocimiento y prepararse para el futuro. Toda la propuesta de la escuela giraba en torno al material escrito (el libro) a través del cual se transmitía el conocimiento.
Con el crecimiento de losmedios masivos de comunicación que pueden circular una gran cantidad de información, el sentido primero de la escuela entra en crisis.
Medios y escuela se relacionan y compiten porque ambos son instituciones que buscan transmitir conocimientos y pautas de vida. Sin embargo la finalidad de los medios masivos es informar a un supuesto receptor. Pero un hombre informado no es igual que un hombre queconoce.
Actualmente la escuela debe ser el lugar para aprender a conocer, como proceso de apropiación de la realidad que permite transformarla y aunque la escuela tenga sus propias temáticas no puede negar la influencia de los medios sino que debe transformar la información que circula socialmente en conocimiento.
En definitiva creemos que para Martiñá la institución educativa sería una“institución del cuidado” influenciada por las nuevas tecnologías (medios masivos, etc.) en busca de un equilibrio combinando: autoridad- normas y libertad-placer.
Queremos agregar a esta definición de institución educativa que a nuestro criterio Martiñá deja un poco incompleta (al menos en este libro) la del Ministerio de Cultura y Educación•1 para dejar claro cuál es la mirada de nuestros gobernantes sobrela institución educativa en el marco de la Ley Federal de Educación:
La institución educativa es una construcción social reglada y configurada históricamente y como tal sometida a las dinámicas que conforman la realidad. Las formas que asumió la escuela no son hechos naturales que nacieron una vez y por casualidad son fruto de una construcción social es por esto que pueden ser analizados,cuestionados y transformados.
Se trata de combinar adecuadamente y en un marco de libertad los espacios, los tiempos, los docentes, los programa u otros aspectos de la vida institucional, poniendo especial atención en la innovación para garantizar una oferta educativa igualitaria y de calidad para todos.
Por último nos interesa agregar una última definición de Lucía Inés Moreau de Linares•2 comentadaen una nota de la revista “El monitor de la educación”•3:
“Institución es una organización social que tiende a racionalizar y estabilizar conductas inicialmente de predominio emocional; que tiene un lugar, una geografía, una ordenación del tiempo y de las responsabilidades; y que está regulada por normas de naturaleza explícita e implícita”.
2)
2.1- Cultura del cumplimiento. (Décadas del '20 -'30).
Vista de un modo general ésta cultura fue influenciada por los ideales platónicos de la modernidad: el cumplimiento de ciertas pautas garantizaban el arribo a una meta deseada.
En un plano más acotado las personas y las instituciones adoptaron esta cultura, ya que requería conductas más simples porque no había decisiones autónomas sino una autoridad a la cual se le cumplía.
Los procesoscognitivos eran más sencillos, no había que gastar energía por ejemplo en incluir en uno mismo las representaciones de los otros (coaligar) porque directamente el diferente era visto como opuesto.
Esta cultura funcionaba sobre algunos supuestos básicos:
Confusión entre control y cuidado: se cree que cuidar es controlar la conducta por medio de reglas absolutas e impuestas.
Pérdida de laautonomía.
Baja autoestima: ya que nadie puede valorarse a sí mismo si no puede influir en las decisiones de su vida cotidiana.
Homogeneidad bajo la norma: implica que cuando muchos están de acuerdo en algo necesariamente están juntos, y el que estaba fuera de esto era un peligro (no se toleraba la diferencia).
2.2- Cultura de la Transgresión: (Mayo del '68)
Vinculada con la sociedad de...