docente

LAS PROBLEMATICAS DETECTADAS EN EL CENTRO DE PRÁCTICA

Como primera medida se detecta los ambientes no propicios de la docente en todos los momentos propuestos por la institución, en el Vamos a jugar, vamos a crear, vamos a explorar, vamos a comer,
En varias oportunidades se ha encontrado la docente con una sola niña descuidando el resto del grupo.
En el teatro un espacio amplio dondees el encuentro de los tres salones del tercer piso el desorden, la falta de organización en actividades generan un entorno inadecuado, los niños y niñas corren saltan de las escaleras pegándoles a sus compañeros, se golpean unos con otros.
La organización en actividades no se establece, no se observan juegos dirigidos por las docentes o actividades que generen actividades de destrezascorporales, ni de estimulación,
Los niños/as que se encuentren en un alto grado de desnutrición reciben una proteína (huevo) para ayudarles a ganar peso los otros niños/as se antojan la docente los aleja diciéndoles para usted no hay, se encuentran pañales sucios cerca de los niños que están consumiendo el alimento en el teatro.
En el teatro hay un televisor un DVD y un amplificador de sonido, el cuallo utilizan colocando videos infantiles pero los niños/as no lo observan, el sonido es demasiado alto, El bullicio es permanente.
En el aula la docente permanece bajando los niños/as de las mesas o quitándoles las sillas que los niños/as utilizan para jugar, otros se cogen de las rejas de de las ventanas para mirar al patio, se pegan se golpean pero la docente los separa bruscamente,

En lahora del almuerzo la docente ubica a los niños/as en cualquier puesto, hay un niño que lo aísla dejándolo solo en una mesa y lejos del grupo, ella refiere que le bota la comida a los otros niño/as en todo momento se ve la discriminación hacia este niño.

Aun cuando no han acabado el alimento unos se paran de la mesa se sientan en el baso el cual se encuentra dentro del mismo salón y realizasus necesidades biológicas la docente sin terminar de paladear los niños y niñas saca el baso para realizarle el aseo y regresa a paladear los niños/as, que no han terminado, los olores generados en el salón por esta combinación son muy desagradables, la docente no se realiza el aseo de manos, ni ella en estos momentos ni a los niños/as antes de almorzar.
La actividad de estimulación en el“vamos a comer” propicias para los infantes de esta edad no se evidencian.
Ni las d el transcurso de la mañana. Después del alimento los niños y niñas toman su descanso.












ESTABLECER LAS CAUSA

El proyecto establecido por la institución no este bien dirigido por la docente.
Las actividades en el aula están escritas paro no se realizan.
La cantidad de niños/as encada salón para una sola docente es mucho teniendo en cuenta que el aprestamiento al baso es dispendios pues los niños y niñas no han adquirido la habilidad par ir al baño.
La actualización sobre los requerimientos básicos de estimulación temprana.
Los conocimientos sobre los derechos del los niño y las niñas derecho a un ambiente sano.
Actualizarse sobre las necesidades y requerimientosde la infancia.
Establecer reglas y normas dentro del aula, y de la institución.
El planeador de actividades debe ser dirigido a las necesidades de los infantes.
Generar cordialidad entre el grupo, desarrollando entre las actividades el respeto por el otro
La vinculación de la familia en los procesos de formación en la institución.
El conocimiento la investigación, las herramientas detrabajo son la base para desarrollar habilidades en los infantes.
La actualización sobre los requerimientos de la infancia ayudan a establecer una buena comunicación teniendo en cuenta el lenguaje que se maneje
La utilización de material didáctico en el proceso de educación es muy importante para el desarrollo de los niños/as el mantenerlo guardado no da ningún aprestamiento ni estímulos....