Docente

PAPEL EDUCATIVO DEL DOCENTE EN MEDICINA
Hablar del papel del profesor en el momento presente no deje de ser una aventura y un reto. Y esto lo decimos por la vinculación que tiene la función del profesor con el proceso de comunicador de la información y los avances tecnológicos que este proceso tiene en la actualidad.
Siempre se entendió que el profesor era el portador oficial de los conocimientosy su papel fundamental era la transmisión de los mismos en el aula, ante un auditorio que lo consideraba como fuente principal, cuando no única del conocimiento. Hoy este concepto necesariamente ha cambiado. En el profesor no esta la única fuente de información. Otros medios, llamados multimedia ofrecen la información más atractiva, potente, abundante, ilustrativa y en franca competencia con laque aporta el profesor al aula. Pero con todo la figura y presencia del profesor se considera necesaria. (1)
Es connatural a la preparación de los profesores universitarios la división bipolar entre la formación en un saber especifico (su profesión), por un lado la formación pedagógica por el otro, a lo cual no escapan los docentes médicos. Johnston1 en un estudio acerca de los docentes,encontró que aunque los profesores no hablen específicamente de la enseñanza como la transmisión de los contenidos de su materia o conocimiento, su saber disciplinario es el corazón de su enfoque pedagógico.
La educación médica ha venido presentando grandes cambios desde la década pasada. Temas como la enseñanza integrada, el aprendizaje basado en problemas, el core currículo con asignaturas opcionales oelectivas, y la planificación curricular sistemática, aparecen en el orden del día; la aplicación de nuevas tecnologías de aprendizaje ha soportado esta tendencia. Nuevos direccionamientos han sido identificados en la evaluación académica, con un énfasis incrementado en la evaluación de competencias, el uso de nuevas técnicas evaluativas, tales como la evaluación clínica objetiva estructurada(OSCES, en ingles), el uso de pacientes estandarizados, la evaluación por portafolios y la autoevaluación que evidencian la necesidad de vincular la ciencia a la docencia, para mejorar la calidad de la educación medica que hoy se ofrece.
La enseñanza es una tarea demandante y compleja, que requiere un saber pedagógico específico adicional al saber científico con el que cuenta cada uno de losdocentes médicos. Hay un reconocimiento a nivel mundial de la necesidad de “entrenar a los entrenadores”. Existe actualmente un interés por focalizar la capacidad de los docentes médicos, para intentar mejorar la calidad de experiencia educacional que ellos ofrecen a los estudiantes.
Desde la década pasada diferentes reportes, realizados por el reino unido (scottish Office, standing Committe onpongruadate medical and dental Education (SCOPME) and de Bristish Medical Association (BMA) evidencian como uno de los principales factores en la calidad educativa que se ofrece, el hecho de tener capacitados y formados en educación a los docentes médicos. Recientemente el consejo Médico General (General Medical Councin GMC), en Inglaterra, publicó The Doctor as Teacher, en donde puntualiza lascaracterísticas del doctor como docente. (2)
En este sentido, es importante valorar cual es el nivel de aplicación de los roles docentes en el ejercicio diario de la educación médica.
Ronald Harden y Joy Crosby , del Centro de Educación Médica de la Universidad de Dundee, en el Reino Unido, han diseñado un modelo que evidencia doce roles docentes agrupados en seis áreas:
1.- Proveedor de informacióndurante una conferencia
2.-Role model durante su labor diaria y en diferentes escenarios de enseñanzas formales
3.-Facilitador, ya sea como mentor o como facilitador del aprendizaje
4.-Asesor del estudiante y evaluador del currículo
5.-Planeador del currículo y del curso
6.-Creador de recursos didácticos y diseñador de guías de estudio
En este modelo, algunos roles requieren experticia...